关于小马过河教案4篇小马过河教案公开课

　　下面是范文网小编分享的关于小马过河教案4篇小马过河教案公开课，供大家参阅。

关于小马过河教案4篇小马过河教案公开课

关于小马过河教案1

　　一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河

　　二、教学目的的要求：

　　1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。

　　2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。

　　三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学准备：生字、新词卡片、课件

　　六、教学过程：(含教法及要求)

　　一、故事导入，板书课文题目。

　　“同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。(板书课题)

　　二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

　　2、学生对照拼音，自学课文。

　　3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。

　　三、再读课文，扫除文字障碍。

　　1、对照拼音，自学课文中的生字。

　　2、开火灾车朗读生字。

　　3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

　　4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

　　“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”

　　5、把生字、新词带入课文，认真朗读。

　　四、小组学习、分享识字方法

　　1、小组合作学习，相互交流识字的方法。

　　2、汇报识字的方法：

　　(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

　　(2)熟字加偏旁：故+亻=做

　　(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。

　　五、开展朗读比赛

　　分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。

　　六、课入文章，理解课文。

　　(一)学习第一至第六自然段

　　1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

　　2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

　　3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

　　4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

　　(二)学习第二自然段

　　(1)看板书展疑。

　　2、找出不董的词语。

　　(1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

　　(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

　　3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

　　回答：因为老牛( )，所以它说( )。

　　在为松鼠( )，所以它说( )。

　　4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

　　(三)自读第八自然段

　　1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

　　2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

　　3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的`感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

　　(四)分角色表演故事

　　过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

　　(五)课堂总结

　　学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。

关于小马过河教案2

　　教学目标：

　　1．学习正确流利有感情的郎读课文。

　　2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。

　　3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

　　教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

　　教学难点： 懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

　　课前准备： 课件、音乐、动物头饰、

　　教学过程： 课前放播放《时间像小马车》

　　一、导入

　　1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）

　　2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文?

　　二、出示学习目标

　　1．学习正确流利有感情的郎读课文。

　　2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的.方向，请同学们看学习提示（一）

　　三、新课教授

　　学习提示（一）听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？

　　（1）生齐读课文

　　（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

　　（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

　　学习提示（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：

　　（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？

　　（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。

　　1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。

　　2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？

　　3、出示句子小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有）过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧

　　学习提示（三）小声读课文第五、六自然段，说一说：

　　（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

　　（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

　　1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

　　2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）

　　3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。

　　4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟……

关于小马过河教案3

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形

　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

　　2.出示玩具小马

　　教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：①故事中有谁？

　　②小马遇到了什么困难？

　　③牛伯伯是怎么对小马说的？

　　④小松鼠又是怎么对说的？

　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

　　幼儿讨论回答。

　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：河水到底是深是浅？

　　引导幼儿讨论。

　　（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的.曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

　　②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：1.故事的名字叫什么？

　　2.你喜欢故事中的谁？为什么？

　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

　　幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

　　四、游戏活动享受快乐

　　1.教师交代游戏规则。

　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

　　2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

　　3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

　　设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。