综合实践教案模板6篇(综合实践教案)

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综合实践教案模板6篇(综合实践教案)

综合实践教案模板1

　　课前准备：

　　通读课文资料，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活。

　　相关课程标准：

　　1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。

　　2.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

　　教学目标：

　　1.感悟童年的美好，认识童年的珍贵。

　　2.再“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。

　　评价任务：

　　1.讲述童年故事，力求说清楚“六要素”。

　　2.以《童年趣事》为题，快速成文。

　　教学过程：

　　一、导课：

　　临课播放视频歌曲《童年》，学生可以轻声随唱，营造课堂轻松欢快的气氛。

　　师：童年是美好的，每个同学的童年都充满了童趣，都有值得回忆的人事物，值得珍惜的不仅仅是那些大事件，还有一些看来并非不起眼的人物和事件。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变得可爱、有趣起来。让我们一起唤起记忆，拾取童年梦痕，讲述童年故事，再“酿”童年生活，永葆童心。（板题）

　　二、讲述童年故事：

　　1.第1、2、3小组推荐同学复述“美女蛇的故事”“雪地捕鸟的故事”“长毛的故事”。第4、5、6小组推荐同学点评。

　　点评要点：力求完整性、文学化。

　　2.教师讲述自己童年趣事：

　　喜欢喂养小鸡、小猪并和它们交朋友的故事；

　　自制简易乐器和玩伴排节目、放电影的故事；

　　爱劳动、讲卫生、刻苦学习的故事；

　　学习二胡、参加学校文艺演出的故事。

　　3.播放童年简笔画课件，引起学生记忆，拾取童年梦痕。

　　课件：荡秋千；爬树掏鸟窝；推铁环；跳房；赶蛋等。

　　学生讲述童年故事：每小组推荐两名同学，一名同学讲述，另一名同学做点评。

　　点评要点：力求故事的完整性、趣味性、口语化。

　　三、抒写童年趣事：

　　选取典型的童年趣事2-3例，抒写以《童年趣事》为总题的童年故事。

　　1.把你或同学讲的故事，写成一篇600字左右的文章。比如：儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历……在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻也行。

　　参考题目《舒婷，我比你更调皮》《童年的秘密》《童年的幻想》《童年往事》

　　2.小组讨论：

　　①学习《从百草园到三味书屋》的写法，选取典型实例；

　　②抓住特点描写事物；

　　③安排一定的时空顺序，有详有略；

　　④准确使用动词，描摹动作过程。

　　3.使用“洪绪中学快乐作文”稿纸，师生同题作文。

　　教师可以巡回查看学生写作进度，特别发现快速成文的'优秀篇目。

　　四、学生互评作文：

　　1.人手一份《魏书生作文自改十条标准》

　　一看格式是否正确（5分）。包括两点：①题目、起段。②应用文格式。

　　二看卷面是否整洁（5分）。包括两点：①卷面是否干净。②书写是否工整。

　　三看错别字有几个（5分）。每两个扣1分，重复不计，超过5分不再扣分。

　　四看有没有病句（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。

　　五看标点符号有无明显错误（5分）。每处扣1分，超过5分不再扣分。

　　六看文章的中心（15分）。包括两点：①中心是否正确、鲜明。②中心是否集中。

　　七看文章的选材（15分）。包括四点：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。④是否富有新意。

　　八看文章结构（15分）。包括四点：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。④是否有所创新。如写记叙文采用倒叙、插叙等。

　　九看表达方式（15分）。主要看是否符合作文指导的要求。如写记叙文要求夹叙夹议，写说明文要求说明中有描写的成分等。

　　十看语言（15分）。包括三点：①是否简洁。②是否准确。③写记叙文或散文是否生动形象。

　　2.学习文章修改常用符号：

　　3.文章互批要求：

　　①有旁批、有总批，画出错别字修正框。

　　②有精准语段积累摘抄。

　　③依据《魏书生作文自改十条标准》，逐项得分。

　　④分A、B、C、D四个等级评判。

　　⑤批阅人签名，写上批阅日期。

　　4.学生批阅过程中，教师巡回辅导，解决学生批阅疑难问题，并发现佳作2-3例。

　　五、作文讲评：

　　选取2-3篇学生佳作范读，师生共同点评。

　　点评要点：

　　1.选材是否新颖、有童趣。

　　2.结构是否巧妙，顺序安排是否恰当。

　　3.语言是否朴实、优美，有叙有议。

　　4.文字书写是否工整、美观。

　　5.是否能推荐为本期“佳作欣赏”篇目，连同其它教师为批阅的佳作，在班级《佳作欣赏》栏展出。

　　教学反思：

　　学生的童年趣事很多，学有话可说，有大量题材可写。教师的示范讲述更能激发学生的童年兴味和写作欲望，挖掘有意义的典型实例叙写出来，学生确是一吐为快。

　　七年级学生第一次批阅作文，生疏而新奇，“一时为师”的感觉特爽，但需要精心辅导，耐心完成批阅任务。

　　部分学生字书写得歪斜不工整，写字习惯不好，相应的写作拖沓，不能快速成文，用词不准确，篇幅小，也有抄袭现象。须下功夫改变写作现状，培养正确读书、写字、写文章的习惯。

综合实践教案模板2

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　活动目标

　　1. 通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。

　　2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用，知道上学途中应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。

　　3. 针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。

　　4. 能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。

　　活动重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。

　　活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。

　　活动时间：3 课时

　　活动过程

　　第一课时

　　一、本次活动分为二个环节：

　　第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患;

　　第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。

　　二、活动过程

　　(一)活动准备

　　表1：学校安全隐患统计表

　　表2：学校安全事故统计表

　　(二)活动过程

　　第一环节：

　　1.成立调查组。

　　根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。

　　①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。

　　②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。

　　③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

　　2.分组调查。

　　①实地考察

　　利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。(可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况)

　　②事故调查

　　向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。

　　③安全警示标志搜集

　　学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。

　　第二环节：

　　(一)谈话导入：

　　通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗?(学生纷纷表示愿意)

　　(二)成果汇报展示

　　下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。

　　①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。(图片)

　　②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。(表格)

　　④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢?

　　⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。

　　⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种?如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的.意见。

　　⑦教师征求学生的设计意向。

　　(三)各小组设计校园安全警示活动。

　　(1)如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点(出示幻灯提供帮助)设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。

　　(2)动手制作。

　　各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。

　　各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。

　　小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。

　　(3)展示设计成果

　　请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

　　请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。

　　(四)安置安全警示标志(课后延伸)

　　请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。

　　三、活动评价

　　1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。

　　2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

　　3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展

　　示。

　　4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。

　　5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

　　6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。

综合实践教案模板3

　　教材说明

　　这部分教材根据学生的年龄特点，设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。

　　感受质量单位的活动，教材选取了学生生活中常见的富有情趣的活动，如称体重、互相背一背。通过这些活动学生不仅可以增加对千克的感性认识，而且还可以了解一些有关的常识，如自己这个年龄段的同学体重大约是多少、如何看体重表等。

　　比较物体轻重的活动，教材选取了学生日常生活中经常接触的物体，如书本、书包。首先让学生先用手掂一掂，估计一下哪个轻，哪个重，然后再用秤来验证。通过活动，学生不仅增强了对质量单位的认识，感受了物体的轻重，而且通过使用不同的秤，认识了这些测量重量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。

　　统计的初步知识，教材是通过记录称体重的结果的方式来渗透的。教材在这里是通过一个学生画“正”字来记录同学们的体重，也可以让学生用自己喜欢的方式记录同学们的体重，比如直接写下姓名和体重、画“△”(或○)的.方法、使用统计图(统计表)等。为了使学生了解收集、整理数据的作用，这里可以让学生根据统计图表回答一些简单的问题：“24千克的有几人?25千克的有几人?”“咱们班多重的人数最多? ”使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一些有用的信息，从而提高学生对数学知识应用的意识。

　　教学建议

　　1、这部分内容可用1课时进行教学。既可以结合第六单元“克和千克”进行，也可以在第七单元后进行。

　　2、教师根据实际情况准备测量工具。

　　3、质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。如感受千克，农村的同学可以通过掂1千克的粮食、蔬菜来体会;城市的同学可以通过掂1千克的水果、饮料来体会。这样不同环境的学生不仅可以通过自己熟悉的事物建立质量单位的观念，还可以体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感。

　　4、这里的活动可以分小组进行，小组的组数可以根据表的个数来确定，有几个表就分几组，小组轮流进行各项活动。

　　5、活动前，教师要演示如何称体重和看体重表以及如何使用其他的工具。称体重活动时，可以让每个小组先称出每个同学的体重，并把称的结果记录下来，称完体重的同学可以互相背一背，体验一下同学的体重。教师巡视时，要注意了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重的结果，并要提醒学生注意安全，避免个子小的同学背块头大的同学。活动结束后，应让每个小组汇报一下活动情况。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王华24千克，我感觉他没有小明重。”“我们这一组23千克的有1人，24千克的有3人 ……”也可以先称出一个学生的体重，比如小明25千克，让小华背一背，感受一下：“25千克这么重呀!”然后背一背另外一个并估计一下：“你不到25千克。”再去称一称，看看小华估计的对不对。

　　6、比较物体轻重活动时，小组的每个同学可以轮流做，一个先掂一掂，估计一下，另一个称一下，判断他估计的对不对。这里除了教材中给出的书本、书包以外，教师可以根据实际选择其他的物品。使用测量工具时，物品应放在托盘的中央，读数时，教师要加以指导。

　　7、最后，教师组织各小组把他们的记录表交流一下，看看都有哪几种形式，哪些比较容易看出各种体重的人数。之后教师可以把全班同学的体重用画 “○”或别的直观的方法制成一个大表，组织学生进行讨论、交流。看一看从表中可以了解哪些信息。如，哪个体重的人最多，哪个体重的人最少。等等。

综合实践教案模板4

　　1、我们一起学调查

　　学习目标：

　　1，了解调查有多种方法。学习调查方法。

　　2，学习设计调查问卷，学习统计分析数据。

　　活动过程：

　　一、确定活动主题：

　　例如：社会上经常会发生一些安全事故，作为学生我们应该如何预防?上课时，我们有一些学生总不爱发言，怎么办?妈妈总让我读书，但应该读什么书好?这些问题和困惑，我们应该去研究它。今天我们提供四个参考主题，并以《小学生课外阅读情况的调查》为题展开研究。

　　1、小学生课外阅读情况的调查;

　　2、什么是良好的学习习惯;

　　3、小学生安全问题的研究;

　　4、小学生上网情况的调查。

　　二、活动具体目标：

　　1、通过以《小学生课外阅读情况的调查》为研究主题，达到一个共识就是让学生都来阅读内容健康的课外书，营造读书气氛。

　　2、通过对小学生学习、生活相关问题的调查和探究，引发对自身问题的关注。

　　3、反映调查或研究的过程与结果。

　　4、能依据研究的.结果，自主提出对策。

　　三、制订调查方案。思考：如何调查?

　　讨论确定：

　　调查的步骤和方法：

　　1，确定调查对象。

　　2，设计调查问卷。

　　3，打印调查问卷。

　　4，发放问卷进行调查。

　　5，对收回的问卷进行统计分析。绘制调查统计图。

　　6，撰写调查报告。

　　调查问卷(参考卷)

　　关于课外阅读情况的调查问卷

　　一、您的性别。

　　A 男 B女

　　二、你喜欢课外阅读的书的类型是以下哪一类?(可多选)

　　A科幻类 B文学类 C历史类 D漫画类

　　三、你每周一般看几本书?

　　A不到一本 B两到三本 C四到五本 D六本以上

　　四、你每天花在看课外书的时间是：

　　A一小时以内 B两到四小时 C五到六小时 D七小时以上

　　五、你的家长对你看课外书的态度是：

　　A支持 B不支持 C介于两者之间

　　四、实施调查。对本班级同学进行问卷调查。

　　五、对收回的问卷进行统计分析。绘制调查统计图。

　　六、撰写调查报告。

综合实践教案模板5

　　综合实践活动是国家新一轮小学基础教育课改而开设的新型课程，开设综合实践活动课程的主要宗旨是：“强调小学生通过综合实践，增强探究和创新认识，学习科学研究的要领，生长综合运用知识的本领，增强学校与社会的亲昵联系，培养门生的社会责任感。”综合实践活动的内容精彩多样，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与门生学习生活环境联系亲昵，容易激发兴味。

　　一、明确综合实践活动课程的意义

　　综合实践活动课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。要求在实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。这门课程的设置宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的.创新和实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义，形成良好的个性品质。

　　二、教材编写的指导

　　1、以新课程理念为指导，以《国家九年义务教育课程综合实践活动（3——6年级）指导纲要》为指南，以整合为教学方式，准确把握综合实践活动的总则，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

　　2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和综合实践活动学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取，培养学生的创新和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

　　3、研究性学习理论。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。

　　4、小组合作学习理论。合作学习认为：教学是一种人际交往，是一种信息互动，要从学生的认识特点出发，巧妙的运用生生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会互相交流，共同提高。

　　三、教材的内容结构

　　本册教材共编排了十节课。每节课包括、情境图、活动实践三部分。活动实践由问题与思考、研究与讨论收获与和拓展与创新四大块组成。还安排了“资料在线”，分别编排了小学生上建议、商品条形码、缝制沙包步骤图、月季的繁殖方法、结的历史、噪音知识介绍、节约用水小妙招和文物知识简介等内容。此外还设置了八个调查观察记录表和一份研究报告。

　　本册教材继前四册教材仍以活动主题组织单元，设计了八个专题。它们依次是《畅游信息世界》、《超市里的学问》、《缝个沙包真好玩》、《快乐小鲁班》、《月季扦插》、《结华夏情》、《防盗、防人身侵害》、《噪音与健康》、《节约用水保护水资源》和《家乡文物古迹的调查与研究》。每个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，可使学生在学习过程中，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。