《气象学家竺可桢》教案3篇(气象学家竺可桢的故事)

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《气象学家竺可桢》教案1

　　一、教学目标：

　　1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

　　2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。

　　3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　简介竺可桢生平

　　二、初读课文

　　1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

　　2、指名朗读全文

　　3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的'话简单地说说，不要求说得很完整）

　　三、学习词语、生字

　　1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

　　四、指导分段

　　1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？

　　2、自由讨论分段，说说分段的理由。

　　五、学习课文第一、二段

　　1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。

　　2、讨论交流，指导感情朗读。

　　3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？

　　4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病

　　5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

　　6、指导理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？

　　六、布置作业

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、复习

　　1、请学生读课文

　　2、说说课文怎样分段

　　3、每一段各讲了什么？

　　二、学习第三、四段

　　（一）学习第三段

　　1、默读课文，概括这一段内容。

　　2、指导朗读第六自然段。

　　研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

　　自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？

　　为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？

　　作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）

　　学生读句子，试背句群。

　　（二）学习第四段

　　1、读课文第四段，说说这一段写了什么。

　　2、理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思

　　3、学生自由朗读这一段的内容

　　三、总结全文

　　1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？

　　2、你读了课文，有什么感受？

　　四、有感情地朗读课文，指导背诵

　　1、学生自由朗读

　　2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读

　　3、其他学生评议

　　4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段

　　5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

　　五、布置作业

　　课堂作业本中的作业，有困难的可以举手提问。

《气象学家竺可桢》教案2

　　一、课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，抓住几个重点语句深入理解课文。

　　2、感受竺可桢坚持不懈，治学严谨，把全部心血都用在科学研究上的精神。

　　二、教学重点：

　　抓住几个重点句子，在朗读、体味、揣摩中走进人物的内心世界，感受竺可桢的人格魅力。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　竺可桢是个怎样的科学家？

　　（二）学生自由读课文，用波浪线划出感受最深刻的语句。

　　（三）汇报交流：

　　在学生自渎自悟、合作交流的基础上，从几个句子为抓手，深入理解感悟：

　　句一：他戴上老花眼镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字：气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。

　　句二：从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本，共有近千万字！

　　句三：竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的`每一个变化。

　　句四：他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子

　　句五：竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。

　　（四）拓展升华：

　　1、补充阅读：《品格和学问的伟人》。

　　2、读后说出自己内心的感受。