下面是范文网小编收集的打花巴掌音乐教学反思7篇 《打花巴掌》音乐教案，供大家赏析。
打花巴掌音乐教学反思1
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的`兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会
打花巴掌音乐教学反思2
《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以游戏导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。经过简单的尝试后，进行歌词的创编尝试。然后拍一拍自己的创编成果。之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”， 然后我就引导孩子自行学习说部分的儿歌，然后，请学生聆听《打花巴掌》。带问题，北京儿歌《打花巴掌》和我们已经学会的这部分相比较，有什么不同，有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。并且进一步了解了，这是一首说唱儿歌，接着学唱，歌曲的演唱部分。听师范唱后找出歌曲中都提到了什么，进而引入歌词，随老师有节奏的`读歌词，并逐句学唱歌曲。
这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，为学生的创造力和音乐表现力感到自豪。我想，创造是孩子的天性，因为那些歌词贴近生活，容易接受，更会引发他们的思考，而自信大胆的去表现音乐，是源于音乐自身的魅力。
从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。
打花巴掌音乐教学反思3
既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学，融音乐与创编游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏进教室，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫，引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的.学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
打花巴掌音乐教学反思4
这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。
每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的.大歌单，为教学增添了美感。
整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。
打花巴掌音乐教学反思5
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有新鲜感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的掌握不是很好，我在课程导入前，先让学生聆听几遍，熟悉歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生掌握本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的`专项训练，加上学生对节奏的掌握不够熟练，所以在教师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。 在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编第二三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时，教师引导不够，应让学生注意和前面的月份押韵，力求朗朗上口。
最后，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完整歌唱并表演歌曲，但注意力也不够集中，特别是别的小组在表演时，其他同学不能安静的当小观众，我想在课堂上教师还是需要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去打动、感染、带动学生，时刻抓住学生的眼球，才能让学生的注意力集中。
打花巴掌音乐教学反思6
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。本节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。打破以往的教学模式，本堂课一开始，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的学习兴趣自然很高，很快把学生吸引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。
一节好的音乐课关键是看学生学到了什么，所以，我一直本着脚踏实地的教学理念，扎实的上好每一堂课。本人认为，本节课的一个亮点是前面学习的节奏练习与歌曲的念白部分的很巧妙的`进行结合，这样就为后边课程的学习做了铺垫，让学生把枯燥的节奏学习变得有趣，易学。这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造。创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。
当然，本堂课也存在着很多不尽如人意的地方，比如在最后一个创编歌词的环节中，我学生们的创编热情都很高，大家你一言我一语，课堂的纪律有点乱，在下次授课时，我会组织学生分小组，选好小组长，让组长代表本组展示自己的创编成果。
作为一名第一线的音乐教师我还需要更加努力，尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者。学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
打花巴掌音乐教学反思7
有发现才有改进，有反思才有进步。
每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完《打花巴掌》以后，最深的感触。
首先应该营造一种快乐、平等的氛围。在教学过程中，我采用多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
其次，教学中，尽量满足孩子们的表现。低年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，老师要注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的'过程，学习起来就轻松愉快。
再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以老师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，可以大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比如，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！