一年级下册语文教学计划 篇1
复习要求
1.抓好35分钟，强调复习课质量。
课堂是教学质量的生命线。低年级的复习课容易被烦琐的默字所取代，让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。
2.把好练习关，提高复习的效率。
由于低年级学生缺乏自主复习的能力，教师常常以不同类型的大量练习让学生操作，一来不利于学生的身心健康，二来练习多了，易造成批改的疏漏。我们精心设计练习的形式，出发点是能提高学生的综合能力，减轻学生的抄写负担，而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。
3.定好时间表，协调复习的进度。
6月6日～6月12日单元复习
6月13日～6月18日综合复习，完成综合卷
复习重点
1.要让学生准确认读414个生字，其中192个汉字只识不写，掌握222个要求书写的汉字。
2.了解和掌握一些常用的识字方法。
3.用学过的词语说句通顺的话。
4.熟记各个单元练习中的成语和本册书中出现的古诗。
复习难点
1.帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2.指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
复习类型
一、汉语拼音
1.复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
二、识字写字
1.准确认读414个生字。
2.复习掌握一些常用的识字方法。培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
3.复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4.掌握本册课本上安排的常用偏旁，并能正确书写。
5. 按笔顺在田字格里书写、默写222个生字。做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
三、词语句子
1.熟记各个单元练习中的成语，用学过的生字组词。
2.认识句子，能正确地抄写或听写句子。
3.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
4.用学过的生字组词;会用词语说一句简单的句子，初步地建立句的概念。
四、阅读
1.朗读、背诵指定的课文。分角色朗读对话。
2.联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。
3.认识句号、问号、感叹号，并能根据不同句式的语气加上相应的标点。
4.正确、流利地朗读课文。知道课文的大意。
五、写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写观察到的事物，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
4.不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。
一年级下册语文教学计划 篇2
一、教学对象分析
本班共有学生人，其中男生人，女生人。通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。
1、大部分学生通过在第一册对识字和文章(故事)的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。
2、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。
二、教学重点、难点
识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确认识生字。学生接受的语文基础参差不齐，教学中有一定的难度。
三、教学目标
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读。从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
四、教学具体措施
1.识字写字教学
在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。我们认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以逐渐拉长。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
2.阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1.范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验,3、百花园的教学
在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句。
一年级下册语文教学计划 篇3
2017～2018 学年度第二学期一年级
(9)班语文教学计划
任课老师 : 夏春花
一、对《语文课程标准》的理解和本册教材的分析
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”
。在全书最后，安排了 3 个附
表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文 交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示
3-4 篇、口语
我的发现 / 展示台、日
/
积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把 知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》
《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》 《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次 地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新
课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识
400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文 园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
二、班级基本情况分析
本班共有
名学生，名男生，名女生 , 其中 名本地学生，名外地学生，大量外
地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性，所以要继续巩固拼音教学，识字教学是孩
子学好语文的基础，是说好普通话的关键，继续给予充分的重视。经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在学习过程中注重发展儿童的语言能力。
三、教学要求
1．学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习
惯。，1
3．识字写字：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字 400 个，会写其中的 200 个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4．阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5．口语交际
（1）重视普通话教学，养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施
1．端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2．培养良好的学习习惯，要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话
说：“五岁成习，六十亦然”。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检
查评比促进练，持之以恒长期练。
3．识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节，在学生学习汉语拼音的基础上认读、书写一些基本的汉字，在形象思维为主的思维状态下，语言环境中把字的音、形、义结合起
来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对文字的认识和积累。
5.激发学生课外阅读的兴趣。课外知识的增加有助于课内知识的增长，所以阅读要从一年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生坚持阅读的良好习惯，打好坚实的阅读基础。
6．重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
7．与家长积极沟通，让学生校内校外都能受到一致的教育，毕竟一年级的孩子年龄小，在学校的时间也有限，如果家长配合老师辅助教学，对孩子的行为习惯养成以及识字和课文的学习会有很大帮助。
五、教改研究课题
1.教学研究课题：多途径提高学生识字能力的研究。
2.实施目标：激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量，为将来扩大阅读量作准备。
3.课题要求：努力改进课堂教学与课外延伸的整合，整体考虑知识与能力、情感与态度的结合。提倡从学生自身角度出发，激发学生内心的情感需求，同时发挥教师的主导作用，结合低年级学生的年龄特点，积极开展各种活动，拓展学生的学习语文的空间，增加语文学习的机会，提高学生的识字能力。
4.具体做法。
⑴ 以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣。
① 电脑动画识字。
② 故事联想识字。
③ 字型联想韵文识字。
④ 巧用广告词助识字。
⑵ 让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其主动识字的能力。
⑶ 利用生活环境，提高学生识字的能力，使识字与生活相结合。
⑷ 利用图书角、阅览室，使识字与课外阅读相结合。
⑸利用一些游戏和比赛进行识字，提高学生识字的积极性。
六、教学进度安排
日期
教学内容 课时 备注
周次
安排
识字 1
2补充习题 识字 1
1一
～
识字 2
补充习题 识字 2
1识字 3 1
识字 3
补充习题 识字 3
识字 4
2二 ～
补充习题 识字 4
口语交际：听故事，讲故事
语文园地一 1
语文园地一
三1
～ 快乐读书吧
1.吃水不忘挖井人 2
补充习题：第 1 课
32.我多想去看看 2
补充习题：第2 课
四
～ 3
3.一个接一个
补充习题：第3 课
4.四个太阳
补充习题：第4 课
语文园地二
6 ～ 小公鸡和小鸭子 五2
补充习题：第5 课
6.树和喜鹊
补充习题：第6 课
六 ～ 7.怎么都快乐
2 清明节
补充习题：第7 课
1 放假一天
口语交际：请你帮个忙
语文园地三
8.静夜思 七 ～
补充习题：第 8 课
9.夜色
补充习题：第 9 课
10.端午粽
八
～ 0
补充习题：第 10 课
11.彩虹
补充习题：第 11 课
语文园地四
识字 5
动物儿歌
劳动节 九
3 ～ 8
补充习题：识字 5
补课一天
识字 6
古对今
补充习题：识字 6
劳动节放一
识字 7
操场上
十
～ 天，调课一
补充习题：识字1 7
识字 8
1天，本周共 3
人之初
天
识字 8 人之初
十一
～
补充习题：识字 8
口语交际：打电话
语文园地五 2
12.古诗二首 2
补充习题：第12 课
13.荷叶圆圆
十二
～
补充习题：第13 课 1
14.要下雨了 2
补充习题：第14 课 1
语文园地六
十三1 ～ 515.文具的家 2
补充习题：第15 课 1
16.一分钟
补充习题：第16 课 1
17.动物王国开大会
十四
8 ～
补充习题：第17 课
18.小猴子下山 2
补充习题：第18 课
口语交际：一起做游戏
语文园地七
十五
～
19.棉花姑娘 2
补充习题：第19 课
20.咕咚
20.咕咚
补充习题：第20 课
十六
1 ～ 5
21.小壁虎借尾巴 2
补充习题：第21 课
语文园地八
十七6
端午节
9 ～
期末复习
放假一天
十八
～ 期末复习、考试
一年级下册语文教学计划 篇4
一、教材分析
本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
二、教学目标
1、会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。
2、学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5、学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6、通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7、鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
三、教学重难点
1、识字、写字、朗读课文。
2、课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。
3、引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。
4、学习用拼音查字法查字典。
四、课时安排
1、小公鸡和小鸭子2课时2、树和喜鹊…2课时3、怎么都快乐2课时口语交际：请你帮个忙1课时语文园地三…2课时
一年级下册语文教学计划 篇5
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
⑶能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
⑸能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明