威尼斯的教学设计第二课时 篇1
教学目标：
1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影
教学过程：
一、导入
昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]
小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、 新授
（一）样子
1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。（生画）
2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕
3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）
5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）
6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕
7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）
8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕
9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）
10、 坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）
11、 正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术
1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）
2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？
3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。
（1）读一读，找一找，自学。
（2）同桌交流：
（3）班内交流。 （谈用不同方法理解课文）适时指导朗读
A朗读：说说你为什么这么读？和别人的有什么不同？
B抓词谈体会：抓重点词谈体会[极快、操纵自如、急驶、拥挤、挤进挤出、极险极窄、飞一般……]
C列表：在这三种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小艇。你们能用一个词语来概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）又说明了什么呢？（船夫的驾驶技术特别好）〔板书〕
D……
（4）再读这一段，感受船夫的驾驶技术特别好。
4、下面，就请大家和我一起来读一读这一部分，再来感受船夫驾驶技术的神奇。我们现在就坐在威尼斯的小艇里，行驶在威尼斯的街道中……（师生接读，指导背诵）
5、以前我们学的写物的课文，只介绍特点和作用，为什么这篇课文要写“船夫的驾驶技术特别好”呢？这又说明什么呢？（小艇外形非常适合水中行驶，人们经常乘坐小艇，所以船夫的驾驶技术特别好，小艇成为了威尼斯重要的交通工具。）
（三）与人们的关系
1、船夫的驾驶技术这么好，乘客一定会感到很安全的，你们赶快读读课文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、妇女、小孩、老人）还会有哪些人乘坐小艇呢？（……）你想到什么？
2、同学们，想一想，书中已经介绍了不同的人乘坐小艇，为什么还要让你们想象“还会有哪些人乘坐小艇” 呢？（人们的生活离不开小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）
3、课文写到这里并没有结束，还写了下面的内容。读文章最后几句话，你有什么感受？〔为什么作者在这里要写威尼斯的夜景，这段描写说明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）听我读，你们来想象。（生谈想象）
〔回忆“渔人、鸬鹚、湖面的关系”想一想，小艇与威尼斯的关系〕。（小艇与人们的生活密不可分。白天，小艇一出动，威尼斯城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就静寂，沉静入睡了。）小艇与威尼斯关系密切，又说明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）
4、小结：可见小艇与人们的生活是息息相关的, 是威尼斯重要的交通工具。
5、同学们，纵观全文，这三个方面充分说明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）
（四）投影出示第一自然段
这一段告诉了我们什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的环境、特点，小艇的重要性。全文就是围绕着“小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车”，从三个方面来写的。）
三、课外资料
威尼斯这座水上城市，它的水道就是这座城市的街道，小艇就等于街头的汽车，成为重要的交通工具，这是多么有意思的异域风情啊！其实在我国，有一座城市被称为东方的威尼斯，那就是苏州，1980年3月，威尼斯与我国的苏州市结为亲密的姊妹城。课下收集有关苏州的文字，图片资料，比较一下两座城市有什么不同之处？好不好？
四、小结
同学们，通过这节课的学习，你们有什么想说的`呢？
五、板书：
样子奇特
16、威尼斯的小艇 驾驶技术特别好 重要的交通工具
威尼斯的教学设计第二课时 篇2
一、教学目的：
学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程 ：
（一）导入 新课。
齐读第一至第三自然段。
引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
（二）学习第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。
3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示，一边跟教师配合读课文：
师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。
（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）
师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。
（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）
5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。
（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）
（三）学习第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：
填空：
白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。
半夜，___________________乘着小艇去________________。
可见，______________________________________。
2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？
四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）
小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。
3、配乐朗读第5——6自然段。
学生自读课文，体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？
学生交流写作情况。
威尼斯的教学设计第二课时 篇3
教学目标：
1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；
2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；
3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。
4、领会抓住事物特点写的表达方法。
重点难点：
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
学情分析
小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平， 确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、语文实践活动
（1）：给小艇取个好听的名字。
1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。
2、各小组讨论，给小艇取名。名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。（学生自由讨论）
3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：
（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）
（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）
（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的.感觉？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）
三、语文实践活动
（2）：赞美船夫。
1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不起！那到底是什么样的船夫在驾御这些奇特又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特别好。这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗？如技术高超、精湛等）
2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的高超与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）
3、交流：3个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解“平稳”）
4、师：在这3个情况下，船夫的表现都非常出色。我们一起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。
5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！
句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真____________。当我看到你____________
时，我觉得你仿佛是一位____________。
四、语文实践活动
（3）：给威尼斯拍照。
1、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完美的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最后两段的同时把你觉得最美的句子划下来。
2、学生自由读书，用笔划。
3、交流：
（1）重点理解：“沉寂”与“静寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么宁静的威尼斯，你是从哪些词语中读出宁静来的？进而理解“停泊”、“横”等）
（2）“拥”与“簇拥”（有什么区别？“哗笑”与“谈笑”又有什么区别？你觉得这又是一张怎样的照片？）
（3）其它词句。
4、总结得出：白天 ： 热闹繁华
夜晚 ： 静寂
5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？
五、总结
1、师：这些人的活动都需要有小艇的存在。威尼斯的热闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的宁静，源于小艇的停。艇动则城闹，艇静则城静。这一切都是因为——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的—— ，汽车相当于—— 。
2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？
3、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活息息相关。
六、作业布置，扩展活动
1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。
2、阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）
威尼斯的教学设计第二课时 篇4
教材剖析
这篇讲读课文经过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫怎么驾驭小艇在水中行进的以及小艇在威尼斯的重要效果，展现了这座国际闻名的水上城市特有的风景。
教育要求
经过了解课文内容，知道小艇在威尼斯水城中的效果，了解威尼斯美丽、共同的风情。了解小艇的特征及它同威尼斯水城的联络，学习作者捉住事物特征写的办法。学习本课生字新词。有爱情地朗诵课文。
教育关键
解威尼斯小艇的特征。了解威尼斯小艇在威尼斯水城中的效果。
教育难点
学习作者捉住事物特征写的办法。
教育设想
这篇讲读课文文字粗浅，言语生动美丽。教育中能够辅导学生结合预习要求及课后操练提阅览课文，联络上下文了解不明白的词语和语句，捉住课文的首要内容。可在安置预习或结合了解最初榜首句话时，简介威尼斯。应留意引导学生了解作者是怎样调查和描绘小艇的，了解课文重复领会。
教具预备
投影片、录音机
教育内容
开始阅览课文，全体感知课文内容，要求学生经过自学和合作学习的办法了解小艇的特征及它的效果。
学习进程
一、激趣导入
1、同学们，前几天咱们学习了《周游水城威尼斯》这一课课外阅览，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市?
2、威尼斯最大的特征是什么?
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日日子中最不能短少的交通东西是什么?
4、今日，咱们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)
5、出示小艇的投影片：提示：这便是威尼斯的美丽风光和它的首要交通东西—小艇。
二、初读课文，全体感知
1、学生按自己喜爱的办法自在读课文，考虑：
(1)作者旅游的感触是怎样的?
(2)说说你读懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要效果?课文环绕小艇写了哪些内容?
三、学习课文，了解小艇的特征及它同威尼斯水城的联络。
1、请同学们自在读榜首天然段，考虑：课文为什么写小艇?威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同?
2、出示投影，让学生调查评论：
(1)小艇是什么样的?
(2)用“——”画出书上描绘特征的语句。
(3)小艇美吗?美在哪里?你是从书上的哪句话感触到的?
3、指名答复，教师引导：作者把威尼斯的小艇描绘得这么美，同学们想不想背过?请同学试背。
4、坐在这样的小艇里，有什么感触?请同学们读下一个天然段。
(1)同学评论沟通：你有什么样的感触?
(2)假设你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢?
5、威尼斯的小艇这么有特征，驾驭它的船夫必定技能高明，默读第四天然段，考虑：
(1)船夫怎样驾驭?
(2)船夫的驾驭技能怎么?从哪儿能够看出来?
(3)自在读，和同位两个评论幻想船夫的驾驭技能，驾驭你就在船上，你怎样赞许船夫?
(4)请同学伴奏爱情朗诵课文。
6、小艇与威尼斯人的日常日子联络十分亲近，课文中是怎样详细阐明的?
(1)学生自在读课文。
(2)说说日子在威尼斯的其他人，与小艇有什么联络呢?
(3)再读这个天然段，哪些内容你比较喜爱?读给同位听一听。
四、操练爱情朗诵课文
1、全文回读，领会课文内容。
2、放录音，听录音学生练读课文。
作业规划
1、把今日学到的常识讲给爸爸妈妈听，让家人了解威尼斯与小艇的联络。
2、爱情朗诵课文。
威尼斯的教学设计第二课时 篇5
教学目标
1、学习课文1，4，5，6四个自然段
2、学习作者描写表达方法
教学过程:
一、复习导入
1、板书课题 同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。
2、听写词语 上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。
3、检查词语 写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！
二、学习课文第4节
过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。
1、出示课件 请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！请坐！
2、交流汇报 接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。
3、指导朗读 从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！4、小结写法 本节是先写中心句，再具体围绕这句话写的，比如:（出示课件）校园真热闹啊！课堂上……下课时……（学生填空）
三、学习课文第1节
过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？请大家思考
1、出示课件 来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？
2、交流汇报 理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我们今天公路上的小汽车！马路上的电瓶车！因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特别好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有高超的驾驶技术！
四、学习课文第5节
过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件 来一起读。2交流问题 请你说（商人，妇女，小孩，老人）
3、发挥想像 仅仅是老人，妇女……用小艇，发挥想象，照书上的句式说说。请学生说，是个想象力丰富的孩子，请坐（学生背着书包，医生拿着听诊器，邮递员抱着盒子……）
五、学习课文第6节
过渡，我们共同感受了白天的威尼斯热闹！那么晚上的威尼斯是什么风景呢？1、出示第六节，请齐读！2、交流汇报 请生说，（夜晚是安静的）请读出安静的那句话（水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又地沉沉入睡了。）3、师小结:是呀，艇动～热闹；艇静～安静！4、指导朗读 现在小艇累了，休息了。我们看到了（水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）（音乐99 ）
六、写作指导
过渡，作者用“安静和热闹”做对比，写出了威尼斯的白天夜晚的不同风景！那我们也可以尝试用这样的写法用于写作中。
1、小练笔 完成书p 155的小练笔！“用一段话写写家乡的某处景或某个物”。
2、交流汇报 a 生写校园的热闹，课堂上 下课时 b生家乡的小河
3、小结 看来同学们都学以致用，学习了作者的写作方法！真是会学习！
七、课堂总结
1、你收获了什么？
2、布置作业，背诵课文4～6节。并读读马克吐温的《百万英镑》
威尼斯的教学设计第二课时 篇6
《威尼斯的小艇》第一课时教学反思
一、教学设计缘由
对于第一课的教学，在期中之前，我们只是带领学生完成字词认知、理解及课文整体的把握外，没有融入更多的教学内容。在期中后，杨校长建议：对于四年级学生来说，字词的教学可以适当放手，完全可以放在预习中去完成，上课伊始，可以直接检测。这样一来，我们可以节省更多的时间来融入部分自然段的教学。
因而，从16课《颐和园》的教学设计开始，导学案的设计大体分成“预习导航和课上导学”两部分。课前提前把导学案发给学生，完成预习中的问题。课上分同桌互相抽查某一段课文朗读情况、小组交流“预习导航”，教师听写部分字词并指导易错字的书写。接下来，我们带领学习课文某一段落。最后根据这一段落的教学进行写作练笔。
二、本节课教学环节预设及反思
本节课教学也不例外。在本节课的`教学中，我按照原定计划完成了教学任务。
课堂中，孩子们从同桌检查读文、小组长组织交流预习到教师抽查字词的听写，孩子们都能认真去完成，且收效很大。
对于课文的第2自然段的教学，从（1）威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样具体描写的？（2）从总体上看，作者是从哪几个方面来介绍小艇的？这两个问题入手，引导学生自学自研，孩子们能够在规定的时间内完成自学，并组织讨论。
班内展示环节，我们以一个组汇报，其他组补充、质疑。孩子们能够抓住前一个组的回答进行有效地补充、质疑，达到了本节课预定的学习目标。
在处理练笔环节时，由于前面检查预习及教学第2自然段时间把握的不太好，所以练笔所剩时间太少，没能达到预期的效果。在今后教学中还要进行全面的预设。
威尼斯的教学设计第二课时 篇7
一、教学目标
1读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。
2体会作者是怎样抓住事物特点来写的？
3自学本课生字新词。
4朗读课文，背诵课文前四个自然段。
二、教学重点难点
1使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。
2理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。
挂图、录音机、纸叠小船。
三、教学过程
1、导入：回顾上节课的内容。
2、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深课文理解，课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点）
课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。
3、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？/（感悟）让展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。
这么令人喜爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段）
4、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。）
5、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段）
填表：
商人（做生意）
青年妇女（高声谈笑）
孩子（呼吸新鲜空气）
老人（祷告）
课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填好表后我对学生说：平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。
发挥想象：
警察？
医生？
晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？（1）这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？（2）课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论：
A写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？
B假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？
这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不是什么问题了。
板书：
小艇是重要的交通工具
一小艇的样子：外形：像独木舟、新月
陈设：皮垫子像沙发
极快时操纵自如
拥挤时的船总能在在极窄的地方穿过
三小艇的作用白天：商人、妇女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的教学设计第二课时 篇8
教学目标：
1、学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。
2、学习围绕中心句写一段话的方法进行练笔。
教学重、难点：学习围绕中心句写一段的方法进行练笔。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习巩固（6分钟）
导入：上节课我们学了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们继续来学习。
请大家拿出本子，我们先来听写几个词语。请一位上台写。
1、听写词语，交流订正（小艇、船艄、翘起、船舱、祷告、雇定）
师：全对的举手，有错的请马上把正确的字再写两个。
2：小结过渡：通过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动息息相关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情。（板书：风情）威尼斯的小艇到底是什么样子的，我们一起来学习。
二、细品课文（2、3）自然段，体会小艇的特点（8分钟）
（一）学习第2自然段
1、学生默读课文第2自然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语。
2、课件出示第二自然段，指名说小艇特点。请你把这段话读一读，其他同学思考：作者是怎样写出小艇这一种景物的特点的？（板书：景物）
3、读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了—独木舟、新月、水蛇
4、师课件出示两段话比较读，有什么不同？你觉得哪一段写得好，为什么？
（第一段话中用上比喻，比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻快灵活的特点。你能用手比划比划水蛇是怎么游动的）
师：原来描写景物要抓住特点写具体，如果能用上生动形象的比喻，会给人们留下深刻的印象，希望我们以后在写作时也能学习作者的这种写作方法。）
5、（小艇的样子是这样奇特，如果你的朗读能让人觉得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名读第2自然段。（其他学生闭眼想象小艇的样子）
6、小艇的样子有没有装进你的脑袋？我们一起来画画小艇。（请一位同学上板画）
7、小艇的样子真的很奇特，让我们一起再来读读，边读边想像小艇的样子，让小艇装进我们的心里。
过渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾经有人这样说过，要是来到威尼斯没有乘坐小艇，就等于没有来到威尼斯，那我们也来现场模拟一下，体验乘坐小艇的乐趣哦！
（二）课件出示第3自然段。（配乐）
（１）老师当你们的导游，课桌就是小艇，走廊就是河道，注意听导游的介绍，要认真听，注意看，否则你会跟不上的。坐好了，开始出发了。（师读：“我们坐在船舱里，……打招呼”，一二小组的小艇过来了，赶快打招呼哦！三四小组的同学过来了，赶快打招呼，那些认识的和不认识的老师来啦，赶紧问好呀！坐在小艇里，真是有说不完的情趣。）（招呼两声）
（2）谁来说说乘坐小艇的感觉怎样？
过渡：我们坐在小艇里有这样舒适的感觉，离不开船夫的驾驶技术，那么船夫的驾驶技术到底如何呢？请看第4自然段。
三、品读第4自然段，感受船夫的高超技术（6分钟）
1、生默读，思考：这段是围绕哪句话写的？横线划出。后课件出示指名答。
2、指名读，其他思考：围绕这一句话主要从哪些方面写出船夫的驾驶技术？
3、指名答，（课件出示理解）（如果用文中的一个词来形容船夫的这种驾驶技术，你会用哪个词？）（板书：操纵自如）
4、说说“操纵自如”是什么意思？（也就是说，不管遇到什么情况，船夫都能驾驶好自己的小艇，让小艇不受阻碍地前行。）用“操纵自如”说句话。
5、船夫的驾驶技术为什么这么好？（板书：活动）
6、指导读（采用引读的方法），师读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作。
（嗯 ，真是太厉害了！让我们不得不感叹：“船夫的驾驶技术特别好！”）
7、小结过渡：这段就围绕这个中心话从三方面把船夫的驾驶技术写具体的，让我们也来学习这种方法写一段话，请大家看练笔要求。
四、迁移练笔（20分钟。练笔和点评各10分钟）
1、出示练笔要求：（二选一）
（1）围绕“ 的骑车技术特别好。”这一中心句写一段话。
（2）围绕“ 特别好”这一中心句写段话。
2、学生动笔，教师巡视。
3、展示习作，全班评议。
（1）（刚才老师看了同学写的练笔，有的写妈妈的厨艺特别、有的写妈妈织毛衣的技术特别好、有的写表哥骑自行车技术特别好、有的写爸爸骑摩托车的技术特别好、有的写詹彦的学习特别好……老师选了两篇让大家一起来欣赏）
（2）认真听注意看，围绕中心话从哪些方面把内容写具体的。
4、小结：这两位同学都能围绕一句话，通过几个方面把内容写具体，同学们对照自己的练笔，如果写不具体的课后再去补充。
五、课堂总结：
1、写作方法总结：刚才我们是围绕一句话把内容写具体，这篇课文作者为什么能把威尼斯小艇以及与小艇有关的事物写得非常具体、生动呢？（课件）仔细观察是写作的前提和基础，抓住事物的特点是写作的方法（板书：仔细观察抓住特点）作者不仅能仔细观察事物，抓住事物特点描写，还把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。（课件出示）
2、学习内容总结：这节课我们不仅了解了小艇的样子、感受到船夫高超的驾驶技术，还学会了围绕中心话写一段，并领会了作者的写作方法，收获真不少！
六、拓展延伸欣赏水上城市，陶冶爱美情操
意大利有个这么美的水上城市威尼斯，我们中国也有个水上城市――苏州，人称东方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，让我们一起目睹他们的风采。（出示课件）（有兴趣的同学们课后能去收集苏州的文字或图片资料）
七、作业布置：
1、继续修改练笔。
2、背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。