烟台的海教学设计精品 篇1
一、课时目标：
1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：
（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）
2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）
3、设疑激读
这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静
崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？
5、交流板书：冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”
a、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）
b、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
c、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
从中你体会到了什么？（指名回答）
4、读第二自然段，回忆学法。
烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。
（六）、指导写字，完成作业。
1、指导书写：仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。
2、生写字。
5、烟台的海
烟台的海教学设计精品 篇2
目标：
1）掌握并积累相关词汇。
2）根据文章的重点句子和主要内容对其进行概括。
3）欣赏烟台冬季和春季不同的海上景色，以及烟台人丰富多彩的生活。
4）朗读课文并背诵自己喜欢的段落，使其流畅、准确并富有情感。
过程：
一、引入
1）展示“海”字，询问学生们在哪里看到过海以及它们的外观。
2）介绍烟台城市的位置，呈现相关地图。
3）播放一段短片介绍烟台城市，让学生们对其有所了解。
4）通过补全主题句来吸引学生们阅读第34课“烟台的海”。
二、词汇积累和文脉理顺
1）要求学生们打开课本，然后出示学习要求。
2）呈现相关词汇，然后进行集体朗读并纠正发音。
3）了解文章的整体写作方式并找出其中心句。
4）通过交流，展示“烟台的海是一幅画，是……话剧”这句话，引导学生们了解文章中所涉及的内容。
5）通过探讨冬天海中的特点和相关句子，指导学生们对文章进行概括。
6）衔接，让学生们更深入地了解烟台的海。
三、学习文中第二小节（冬季的海）
1）要求学生自由阅读第二小节，然后找出跟冬季海有关的句子，并标记出人物在做什么的相关句子。
2）通过设置问题，促进学生间的交流，以更好地理解课文内容。
3）通过品读句子并交流，让学生们更好地理解文章内容。
4）让学生们进行讨论，分享对文章所包含内容的理解和见解。
5、具体描写海浪：你能想象海浪什么样子吗？它们如何源源不断地冲向海堤？
6、接下来看这句话，你认为冬天的烟台海有什么独特之处？用几个词来概括。
随机记录：沉重 汹涌
7、口语指导。老师示范，然后让男女同学模仿朗读。
8、填空练习，根据课文内容填空。
9、尽管大海波涛汹涌，人们还在进行什么活动呢？
10、交流。请看这句话。
随机记录：看海拍照
11、请男同学读一遍，女同学感受人们不畏严寒的情感。
12、口语练习：“我仿佛听到，看到。”
（出示图片）使用学到的语句，描述你似乎看到的独特景象。（附带音乐）
13、用感情朗读这节课，再次感受冬天的烟台海景。
14、教师过渡小结：
冬天已经离去，随着天气逐渐暖和，烟台海还会呈现出不同的景象。让我们一起欣赏春天烟台海的轻盈和顽皮吧！
四、学习第三节（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天海的特点，出示相关语句。
随机记录：轻盈 顽皮
烟台的海教学设计精品 篇3
教材介绍：
本节课详尽地描述了烟台的海不同季节所展现出的不同特色以及烟台人丰富多彩的物质、文化生活，通过引导学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生追求高品质生活的热情。
在写作技巧方面，本节课注重构思精细和结构严谨，语言简洁而生动，形象感人。
目标预设：
1、流利、准确地朗读课文，尝试背诵课文。
2、学会在生字、词语的理解基础上，掌握本课的内容和写作技巧。
3、借助本文，了解冬季烟台的海景色和当地人的生活文化，培养对大自然、生活的美好感情。
教学重点：
通过具体的语言文字让学生感受到冬季烟台海的壮美，以及当地人丰富的生活。
教学难点：
从具体的语言文字中感悟烟台海独特景观的美妙之处。
设计理念：
通过具体的语言文字，鼓励学生自主思考，培养其主体思维和能力，促进学生的个性发展。希望学生能够自主地探究、感悟、交流和选择。
设计思路：
基于上述的“设计理念”，本节课教学可按如下步骤展开：在流利准确地朗读课文的基础上，引导学生逐段感悟课文意境，尤其集中探讨烟台海特色景观的描写，同时关注烟台人的文化生活和对大自然的热爱，从而增强学生对美好生活的渴望与追求。
教学过程：
一、预热环节：激发学习兴趣，引出课题。
1、引入：同学们，在我们的身边有这样一片海域，独特的海上景象令人惊叹，每个季节都显示出紧凑、优美而独特的一面——这就是烟台的海。现在，让我们一起来欣赏一段烟台海的视频吧！（播放视频）
2、提问：观看完视频，大家对烟台海有了怎样的感受？
3、反馈：正因如此美丽的烟台海，我们要来学习一篇描写它的文章《烟台的海》。相信，通过这节课的学习，我们会更为深刻、多维度地了解这片海域和它周边的人文生态。
二、课前预习，检查领会度。
1、请同学自由阅读课文一遍，如果有不理解的词汇或句子，可以反复读几遍。(学生自学，老师观察。)
2、使用幻灯片出现生词，口头读出单词的正确发音。
3、作者在介绍烟台的海上景观时，是按照什么季节的顺序来介绍的？(冬、春、夏、秋)
这是有点奇怪的，因为一般我们介绍景色的时候都会按照春夏秋冬的顺序来描述，那么为什么课文要按照冬春夏秋的顺序来写呢？(引导学生仔细阅读第一自然段，并理解作者的写作意图。)
4、作者称赞烟台的海上景观非常独特，而课文的最后一自然段则总结了全文，赞美了烟台海的壮美与当地居民的美好生活。请一位同学朗读这一部分的内容。
三、自主学习，引导思考。
过渡句：作者把烟台的海描述成了“画卷”、“广阔的背景”与“壮丽的舞台”，那么他为什么要这么写？相信大家在学习了这篇课文之后都会明白的。大家刚才已经自由地读了一遍课文，但如果只用轻声读的话，总感觉有点不过瘾，那么我们现在可以尽情地朗读这篇课文，读到自己满意为止。
1、大家再次自由地朗读文章。
2、同学们读得非常认真，接下来请你们用自己的方式重新朗读这篇课文，同时也思考一下冬季中，你从中感受到了烟台海的独特景色以及当地居民的生活。你是从哪些词语和短语中感受到的？请在旁边写下自己的思考感想。
3、学生自主学习，老师巡视指导
四、集体交流，深化理解。
过渡句：同学们都被烟台的海所吸引，而且每个人对于景色的感受都非常独特。现在，让我们一起来彼此分享一下吧。
1、学生自由交流，进行互相补充。(重点：“扑”字的描述。海浪扑向堤岸，仿佛暴怒的狮子般毫不畏惧，一波接一波地袭来，让人感觉到烟台海的壮美。)
2、老师根据学生的选项，出示相应的图片和文字，并进行朗读，帮助学生更好地理解。
3、交流结束后，老师引导学生进行最后一轮朗读。
你在欣赏了烟台冬天海上狂涛洶涌、壮美的景象之后，现在可否用更加生动的声音表达这样独特的景色呢？
(2)这片气势磅礴的海洋，让人如此痴迷，难道你不想亲自走进这片蓝色海洋吗？有谁愿意浏览这段文字呢？
五、总结点评，尝试练笔。
1、在此之前，你一定已经有了自己的独特思考，你现在有什么想说的吗？
2、练笔时间到了：烟台的海域无疑最吸引游客的，这将带来商机。但蓝猫旅行社缺少一个优秀的导游。现在，我们要从同学们中挑选出最好的导游，带领我们去参加这次的烟台之旅。(图) 大家现在准备好，根据冬天的独特景观，在准备的笔记本上写下你们的导游词。
3、交流导游词，适度评分：同学们写的导游词真的很棒，我认为每个人都有资格应聘蓝猫旅行社的导游。
4、总结：同学们，在今天的课堂上，我们感受了烟台海冬日的凝重和壮丽，也感受到了烟台居民幸福美好的生活。但在春、夏、秋三季，烟台海将展现怎样的别样景象呢？我们下一节课再来探索。
烟台的海教学设计精品 篇4
苏教版六年级下册语文 《烟台的海》教学设计与评析
丁 德 宽
冠县店子镇中心小学
六年级语文《烟台的海》教学设计
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容和写作顺序。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
课时安排：
二课时
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容和写作顺序。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教具准备：
小黑板 学习过程：
一、板题示标
师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。
请请同学们和我一起书写。（板书课题）
【评析】：节省时间，直接入题。
二、揭示目标
师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。
【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。
三、比会读课文（第一次“先学后教”）
（一）自学指导。
师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。
师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。
（二）
1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。
2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。）
Wai
tián
zhàn
Chī
蔚
恬
湛
痴
【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。。
(三)集体认读板书内容。
师：请看黑板，让我们齐读一下。
【评析】：集体认读，增加记忆。
四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）
（一）自学指导。
师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最流利。
1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。
师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）
师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！
1、指名读课文。
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！
2、生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）
（如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读）
师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。
蔚为壮观
前赴后继
锲而不舍
惬意
【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。
五、比了解课文大意（第三次“先学后教”）
师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。请看指导：出示自学指导。
（一）先学
请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的?总结课文的主要内容。5分钟后，我们来交流。
1、生自学
2、交流结果。
（二）后教
1、检查自学情况。
师：接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的？
指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见，如果遇到不同意见再找一名学生。）
（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的顺序写的。
接着指名回答“总结课文大意”
（2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。
【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。
五、比会写生字（第四次“先学后教）
（一）自学指导。
师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。2分钟后我们比赛。
【评析】：通过比赛，调动了学生学习的积极性。
（二）先学。
1、生观察、自由学习。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、指名上台板书临摹生字。
3、师生共评。（按照书写要求）
【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。
（三）后教。
1、交流难写字。
滤：三点水要写得窄一些。
2、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
六、比当堂完成作业（当堂训练）
（一）写字练习。
师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。
（二）听写
石凳
嬉戏
过滤
恬静
湛蓝
惬意 气势汹汹
前赴后继
锲而不舍
蔚为壮观
崇山峻岭
如痴如醉
呢喃细语
【评析】：作业设计，注重基础掌握。
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
教具准备：
小黑板 学习过程：
一、板题示标
师：这节课我们继续学习第三课《烟台的海》（板题）。请看本节课的学习目标（出示） 学习目标：
1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。
二、第一次“先学后教”
师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学指导）
（一）先学 自学指导
（一）：
快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最准确）
【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生积极思考。
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
（二）后教
2、指名回答
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
答案：课文的最后一段。
师：同学们找得很准确。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！
烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找）
生回答。
（板书：冬：凝重 春：轻盈
夏：浪漫
秋：高远） 【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培养学生积极动脑好习惯。
三、第二次“先学后教”
过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。
（一）先学 自学指导
（二）：
默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后交流）
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
（二）后教
2、指名回答
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 （1）交流并相机指导朗读。
① 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。
海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。
指导朗读。
② 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。 了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。 指导朗读。
③小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。
（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽的风景线，你发现了吗？
①指名读。
②这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。）
师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。
【评析】：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。
四、第三次“先学后教”
过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海，
（一）先学 自学指导
（三）：
请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后交流）
【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
（二）后教
2、指名回答
按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有关词语、相机板书和指导朗读。 （1）春天的海： 景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻盈）
人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。
【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。 （2）夏天的海：
景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找原因，教师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。）
人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。
【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生活。人与景紧密关联。 （3）秋天的海：
景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。??一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋地凉意。 人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了??
【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了主题。
3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。
【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。
4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？
（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。)
五、第四次“先学后教”
（一）先学
师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。 自学指导
（四）：
请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？ （3分钟后，比谁回答得最准确）
1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。
2、小组讨论。
（二）后教
3、指名回答。
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
【评析】： 说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
5、齐读最后一段。
六、当堂训练
师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。
1、全文围绕“（
）”这个中心展开。按（
）的顺序描写烟台的海上景观。
《烟台的海》四季的特点是：冬天的（
）、春天的（
）、夏天的（
）、秋天的（
），表达了作者（
）的感情。
（一）先学
1、请同学们快速做题。要求：书写认真。（5分钟后比谁做得准确。）
2、生自由做题。
（二）后教
1、指名回答（先让后进生说，如果说不准确，可以请中等生帮忙，并且多叫几个学生说。）
【评析】：作业设计，概括了本文主要内容，设计精巧。
板书
冬
凝重壮观
欣赏海景
3、烟台的海
教学反思： 春
活泼轻盈 夏
凉爽惬意 秋
高远湛蓝 驾船播种
浪漫悠闲 充实忙碌
背景 舞台
画