【导语】下面是热心网友“rjr7”整理的初中语文教学设计案例10篇，欢迎参阅。
初中语文教学设计案例 篇1
教学设计
基本执教者 信息 所属教材目录 名称
从百草园到三味书屋 张俊平课时 七年级下册第一课
三课时
《从百草园到三味书屋》，是义务教育课程标准实验教书七年级下册语文第一单元中的一篇精读课文。这个单元安排的是以“成长”为主题的课文。《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅先生自己从孩童游戏到长大读书的成长过程。学习这篇课文要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习教材中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪，同时要引导学生注意学习作者描写景物的方法。
分析
这篇课文的教学重点，一是理解课文的内容，体会课文所表现的童趣和童真；二是学习景物描写的方法，理解对比和过渡的作用，三是进行练笔活动。教学的难点，一是理解描写三味书屋的部分，二是理解课文前后两部分之间的关系及体会文章表达的思想感情。
对七年级的学生来说，《从百草园到三味书屋》的有些内容，如百草园学情里的故事、雪地捕鸟的活动学生可能比较感兴趣，易于理解；而有些内容，如三味书屋中的环境、学习活动，可能不感兴趣，难于理解。所以，分析 在教学时教师要处理好教学的重点和难点，采用恰当的教学方法，激发学生的阅读兴趣，理解课文的内容，体会课文所表达的思想感情
（1）抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。
知识与能力目标
（2）学习两相对照的文章结构。
（1）学习并运用联系比较法，进行探究学习。
教学过程与方法目
（2）运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领目标 标
悟学习和生活的真谛。
情感态度与价激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味值观目标 成长中的快乐与烦恼。
1、掌握按照一定的顺序描写景物的写法及叙事写人的方教学法
重点
重难点 教学策略与设难点
2、理解文中词语的表达作用
1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用。
2、正确理解过渡段的作用和情感。
以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。计说明
教学过程
教学环节（注明每个环教师活动 节预设 的时间）
一、创设情境,导入新课
我们常回忆童年，怀念童年，童年留在我们的心里是很美好，美好的回忆同样留在鲁迅的心里。今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》,让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
二整体感知：
1、从题目中我们可得到哪些信息？
（1）“百草园”“三味书屋”点明使学生容易进
通过查阅相关资料全文记叙的两个地方。“从??到??”入课堂
了解鲁迅，进入主题
表明文章是按“百草园”在前，“三
了解，整体感知味书屋”在后的时间和空间顺序来
浏览阅读，分段
整篇文章结构 写的。（2）全文叙写了作者儿时两处的生活片段。
第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。(3)表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。
2、快速浏览阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句以及中间的过渡段？
第一部分（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。
学生活动 设计意图
第二部分（9-24）叙述三味书屋的读书生活。注：第9段是两部分之间的过渡段。
三、研读课文
1.学生自由朗读第一部分，并思考：作者说：百草园是一个荒园，可为什么是我儿时的乐园？
课堂小结
2分钟
（乐景，乐闻，乐事）
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
2、个别生朗读第二自然段，思考下列问题： ⑴、作者描写了百草园中的哪些景物？
明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
⑵作者是怎样描写这些景物?可以选择一种或多种来赏析
明确：(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
（2)多角度来写景：调动多种感官、运用合理的顺序写景。形声色味俱全，春夏秋景皆备。
(3)运用多种比喻、拟人、排比等修辞手法来写景。(4)借助准确的形容词、动词表情达意。
师生小结：本段作者抓住景物特点，按着高低的顺序从视觉、听觉、味觉、触觉等角度对景物进行描写，并将高兴愉快自由无忧无虑的心情寓于其中，写出了童真，写出了情趣，体现了一个乐字，做到层次井然，情景交融。⑶、作者为什么要把这些景物写得这样详细，为什么能写得这样仔细？（为什么过去了那么多年，印象很深？）
作业一 布置作业 1分钟
1、识记课文中词语和拼音
2、熟读全文
3、背诵课文第二自然段 作业二
运用课文中所学习的写作手法并联系自己的实际写一篇不少于400字的关于自己童年的趣事。
从百草园到三味书屋
——选自《朝花夕拾》 鲁迅（伟大的文学家、思想家、革命家）
一、自由快乐的百草园生活
板书 景物；传说——（对比）——三味书屋：环境、学习、玩耍；捕鸟 设计 自由快乐
枯燥无味
这是我本学期上的一篇课文，在编教案时反复阅读了教参，并上网搜寻了多篇教案，最后整合了几篇教案及自己的一些见解，就有了这篇教学设计。从教这篇课文至今，已有三个星期了，回头想想，有以下几点值得肯定：
教 学 反 思
一、将三味书屋的生活基调定为充实快乐的生活，既让百草园的生活与三味书屋的生活前后一致——都是快乐的童年生活，又能引起学生感情上的共鸣。我在具体上课时，将“同学们，你们告别小学来到中学，生活得快乐吗？为什么？”的问题一抛出，学生们都说快乐，并摆出了许多理由：环境新、老师新、同学新、知识新??我再将“那鲁迅先生告别自由快乐的百草园生活来到三味书屋，生活得快乐吗？何以见得？”学生都说快乐，并一下子就找出了新的学习环境和折蜡梅花、寻蝉蜕，喂蚂蚁、做戏、画画儿的事。我再问学生“你们现在读书每天必做的事是什么？”学生都说上课、做作业。我再问学生“鲁迅先生在三味书屋读书时，每天必做的功课是什么？”学生马上就找到了读书，习字，对课。而对于学习生活中的小遗憾，学生就更好理解了。
二、在将全文作为一个整体时，三课时又分别突出三个重点：如何写景、如何叙事、如何写人。让学生在掌握知识的同时，又掌握了方法。
三、将知识方法的学习与运用紧密结合。在领略了文学大师的文采时，就学以致用，在第三课时的第四个环节，安排了学生的练笔。
四、板书的设计，全面地涵盖了本文的知识。
当然，也有不足的地方，那就是课的战线拉得较长，显得拖沓，不紧凑。我在具体上课时，实际上用了四节课的时间，到了第四节课时，学生的热情就没前面那么高了。这也正是我感到难处理的地方。因为鲁迅先生的文章被人分析得太透彻了！随便哪个段落都可出几个题来考学生。
初中语文教学设计案例 篇2
《带中括号的四则混合运算的运算顺序》教学设计
教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 教学用具：幻灯、小黑板 教学过程：
一、提出学习要求
今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武
二、学与教大比武
1、出示
60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会
⑵开始学与教大比武
⑶汇报学与教的情况
自己学会了吗？教会了几个徒弟？
2、考核（过五关）
请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：
[ ] 是什么括号？
在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算
里面的，再算 里面的。
⑵划运算顺序
118＋1536÷[12×（63－59）]
[60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2
（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2
第一步运算顺序错误
＝[700－（900÷15）]×2
＝[700－60]×2
＝640×2
＝1280 ⑷实力比拼
用递等式计算
[514－（123＋217）]÷（29×6）
⑸评选 先秀师傅
出色徒弟
三、课堂练习
课本练一练
第14页
第3、4题
四、课堂总结
这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？
“年、月、日”练习课教学设计
教学内容：练习一 目的要求：通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。重点：整理与应用 教具： 幻灯
小黑板 教学过程：
一、基础知识的复习
1、学生自由回忆本单元学习的内容
2、根据学生的回答教师板书 时间单位：
年————月——日——时——分——秒
（7、4、1）30
29（30）计时的方法：
⑴普通计时法（12小时计时）
⑵24小时计时法 主要让学生举例说明互相转化的方法 求经过时间
⑴求经过的小时数
⑵求经过的天数
⑶求经过的年数
二、基本练习
1、填空
1年=（）个月
1日=（）小时 1小时=（）分
1分=（）秒 讨论
1年=（）天
2、把下列时刻用普通计时法写出来。
19时
8时
22时30分
5时13分
24时
3、把下列时刻用24小时计时法写出来
上午10：50
早晨3：20
下午 2：25
晚上9：45
4、练习一的第4、5、6、7题
采用的主要形式 生报生写
师报生写
三、加深练习
练习一的第8 题
讨论后反馈
方法 ⑴先加小时数
⑵再加分数
⑶满60进1小时
实际应用： 计算是否过保质期
四、课堂练习
作业本
“三步计算应用题
（一）”
教学设计
教学内容：课本第20页
应用题例1 教学目标：通过学习使学生初步掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法，提高学生正确地解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握解答三步计算应用题的基本步骤，学会验算的基本方法。教学难点：验算的基本方法 教学用具：幻灯、小黑板 教学过程：
一、准备练习
先补条件再解答 生产小组要加工780个零件。
1、，实际用了多少天？
2、，实际每天加工多少个？ 师：补条件应根据已知的条件和要求的问题来进行。
二、新课学习
1、出示例1 ： 玩具厂要生产3000套电动智力玩具，计划用12完成，实际每天比计划多生产50套，实际用了多少天？ ⑴默读题目，想一想题目告诉我们哪些条件，要求什么问题？ ⑵通过读题你知道了什么？ ⑶提问：要求“实际用了多少天？”需要知道哪两个条件？（工作总量、工作效率）
这两个条件都知道吗？应先求什么？（先求实际每天的工作效率）怎 样求呢？
⑷学生列式计算
并要求学生列出综合算式。反馈：教师出示解答过程
请一位同学列出综合算式。
提问：这些应用题比较复杂，容易出错，所以要进行检验，你觉得如何来检验呢？ 先让学生讨论方法：验算已知条件是否相同。⑸让学生自主选择一种方法进行验算 反馈时让学生说清验算什么及每一步表示的意义。
2、试一试
要求学生先解答，再验算。
服装厂要生产1000套衣服，计划每天生产40套，实际比计划少用了5天。实际每天生产多少套？
反馈时着重让学生自己讲解题方法及验算的方法。
3、总结解答应用题的步骤
⑴学生同桌讨论解答应用题的步骤 ⑵指名交流 在交流中逐步出示
课本第21页
方框中的内容
三、巩固练习
1、先说解题思路再列式 ⑴ 一本故事书有120页，计划每天读15页，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？ ⑵一本故事书有120页，计划8天读完，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？ ⑶一本故事书有120页，计划8天读完，实际每天比计划多读5页。实际用了多少天？
⑷一本故事书有120页，计划每天读15页，实际比计划少用2天。实际每天读多少页？
2、课堂练习练一练
第2、3、4、5题
四、总结 这节课你学会那些新知识？
初中语文教学设计案例 篇3
初中语文教学设计模板
《闻一多先生的说和做》语文教学设计
学校：梁化第二中学
荐荐二2014下
语
文
教
案
(3000
字)二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
初中语文教学设计案例 篇4
【教学目标】
1、把握文章主旨，体会人物形象美
2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。
3、在熏陶感染中受到思想教育。
【教学重点】
课文理解，美点寻踪
【课时安排】
一课时
【教学方法】
点拨、讨论
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、播放歌曲《我想有一个家》
2、导语：
“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）
二、朗读课文，理解内容
1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）
2、问题探究：
——课文写了一件什么事？
——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）
——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。
——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。
——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。
并插问：假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？
学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）
学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。
3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。
4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）
5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）
三、品读课文，美点寻踪
1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。
2、学法点拨（课件）：
所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。
如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）
举例：美在对春景的生动描写。
3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。
4、美点寻踪小组赛（一）
（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）
四、学法实践
理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。
1、速读《金黄的大斗笠》。
2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。
3、美点寻踪小组赛（二）
要求找出美点，并能说说为什么美？
品析几个句子：
干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头
树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。（拟人）
斗笠像个大蘑菇。
4、小结，评价。
五、师生总结：
这一节课你最大的收获是什么？
六、课堂延伸
以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。
初中语文教学设计案例 篇5
一、案例
我们班级的学生虽然很多但是我对每位学生的关注度都很高，每名学生的一言一行、学习态度都在我的心中。班级中有一名学困生总是跟不上，我愁啊!他叫钟远龙，他无母，是靠他的父养大的。在家访时了解了他的身世后，我对他的关注和爱更多了。这个孩子做事比较慢，自理能力和学习能力都较别的学生差距大。我从两方面帮助他：
(一)在学习上，我经常站在他身边指导示范学习要求，他每做对一件事我都及时的表扬，帮他适应学校的生活。他学习能力差，我就经常利用午休耐心的给其单独的辅导，其他学生可以接受的心算方法他无法理解掌握我就要想办法利用其他方法让其学会计算。如：摆小棒、画线、数数等方法。在学习笔算时，我从怎样写算式到计算的步骤一句一句说，让他一句一句学，使他一点一点的掌握了笔算加减法的方法。从一句一句学说到提示半独立直到可以独立讲述计算过程，整整花了一个星期的时间。虽然计算还是较慢但能自己独立计算，我就已经很开心了。我不断的鼓励，使他也有了学习的积极性。课堂上能积极举手发言，主动要求上黑板进行板演。(二)在家庭教育上，我还经常和张源奶奶沟通，希望其多配合，训练他独立计算，放手让他自独立完成学习任务和自己的日常事情。经过一段时间的努力，他的学习成绩进步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓励下学习的独立性和积极性也在不断的提高，更适应学校的学习生活了。我希望
每名学生都跟得上，一个都不落下。因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。
二、反思
通过对他的帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家长的工作才能取得良好的教育效果。其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。再次，要因材施教。学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效。”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。
总之，以人为本，以生为本，关爱学生，帮助与鼓励，指导与表扬并用并重。使学生体验成功，树立信心，产生学习的兴趣，使学生的主动性得到激发，学习才会进步。还有，班主任要协调好家庭学校的教育力量，教育的要求方法要一致，学生进步才更快。
初中语文教学设计案例 篇6
学习目标：
1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；
2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：
以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习目标：
1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；
2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。
基本理念：
以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。
学习过程：
一、激情引读 感知文本
1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）
2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。
二、设身处地 进入文本
1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润
4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？
三、感性复现 深入文本
1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）
2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）
3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。
4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。
四、拓展迁移 升华文本
1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。
2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）
向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。
夜幕降临，我静悄悄地来了，
附在树梢上，落在草丛里，
躺在荷叶上，悬在风铃中……
黑夜漫漫，我慢慢地长大了，
像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。
黎明时分，映着五彩的霞光，
我将悄悄地消逝。
你——不要悲伤，不要惋惜，
经过一个黑夜，我又会重新凝聚，
清清爽爽地出现在你的眼前，
一样的光彩熠熠，
一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!
5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。
初中语文教学设计案例 篇7
【教学目标】
1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入
听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标
三、正音听读
捻(niǎn)噗(pū)蜷(quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē)恍惚(huǎng hū)抽泣(qì)棱角分明(léng)
四、整体感知课文
1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。
情节：公开课前 想读课文
回家路上 偷读课文
次日放学 听读课文
公开课上 终读课文
2、京京为什么渴望朗读课文?又是在什么情况下实现了自己的愿望的?他能不能读好课文呢?
当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京?找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。
心理描写：
17小节：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗?(表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。)
27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。(表现京京对老师的不满和难受的心情。)
32小节：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。(表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。)
五、深入探究课文
1、课文题目是《心声》，是谁的心声?心声有什么深刻的含义?
浅层：执着地要在公开课上朗读课文。
深层：
⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。
⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、四人一组讨论：这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象?
⑴ 重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。
⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。
⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。
3、用自己的语言概括小说的主题。
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
六、练习
请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。
初中语文教学设计案例 篇8
[教学设计A]
创意说明：《社戏》之美，美在真诚、自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景。本设计旨在通过整体感知一局部探究一整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。
教学步骤：
一、导入新课
请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记(预习作业)，由此自然地过渡到《社戏》的学习。
二、整体感知，把握文脉
1.文章围绕看社戏写了几件事?(月夜行船、船头看戏、月下归航)
2.讨论：有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这种说法。探讨这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明了作者处理材料的匠心。其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都跟看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看社戏相关联的人与物。
三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)
1.跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。文章写在接近赵庄和离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境—般的段落，但船头看戏则并无多大收获。
2.研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么?这两个问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”好在有一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的。
3.挖掘人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。
4.品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。
动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。
精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。
丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。
故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。
四、整体感知，把握作者旨意
阅读全文，并整理所讨论的一些问题，探究作者的写作旨意。
作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴淳厚的人们、优美的农村风光、无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。
[教学设计B]
创意说明：对于一个文本的阅读，每个学生的切入点都不可能完全相同，但如果将他们的理解放在一起碰撞，必然是百花齐放、姹紫嫣红。本设计意在将独立阅读与合作学习有机地结合在一起。
教学步骤：
一、预习：个性化阅读
要求学生不要受他人观点影响，找一个切入点，独立自主地阅读，并把阅读中感受最深的东西记下来。
二、观点展示：个性化阅读交流
给学生充分的表达机会，教师只是把不同的观点摘录下来，并大致作一个分类。
三、分组讨论
教师首先对同学的发言作一个小结，并归纳出同学们研读课文的不同思路，然后分小组对那些有代表性的或是争议较大的问题进行讨论。
四、课堂交流
各组陈述自己的主要观点；其他组也可以补充自己的观点。
五、教师小结
初中语文教学设计案例 篇9
夫人之生也，与世推移。固其中有勃然不可挹摇者，明达内蕴，英敏外发。尽一时之锺秀，集天地之灵毓。用之则行，能安兆民而定社稷；捨之则藏，能主风流而当景望。斯才之粹美，上下百代，不可多得。任世之君子也。君子不器，若必欲名之，请喻以剑器。
达则兼美，穷则独善。古之明训也。唯高才多恓恓而穷，胜辉无赫赫之光，亦若有必然者。抑将如此，是有命欤。固志士仁人不歧不求，无怨无尤。亦焉免于于伤心忧时，岂但时之不与，将斯土斯民之殷殷也，鸣鹤在阴，变风云之歙歙；唳于九皋，感草木之声声。
而既呜之于闻，会当有心之听。唯冥心四嚮，纷总离众，将何盈耳之与。噫其鸟鸣川行，林簌云停，斯但怡情自放，淡冲蕴神。又安足比诸胸中泊然不可磨灭之气，英雄失路托足无门之悲。虽空谷清啸，盪江迴琴。又安能刀名中散之砧，偷顾青目之罇。复悄悄然而不可得于知音，乃铮铮兮弹长铗而自鸣。
若夫龙渊匣含而潜吟，意从斯往，御气而行。翩若惊鸿，矫若游龙。明泓一瞥，紫电青锋。而决云翳，摩碧空，据虎岸，舞虬龙。风木萧萧沧浪滚，半剑飘东半剑西。其大化无形，穷变应极。而龙吟于弹指，抒朗于神气。侠情奔涌，会当有用之期；倚天凤矩，发芙蓉于胸臆。侧耳默聆，霜月冰骨，万籁俱寂，凛凛有闻。可以砺殷重之素志，亦聊藉枯桑之秋怀。
初中语文教学设计案例 篇10
一、指导思想。
结合本校实际，进一步认真学习语文课程标准，领会课标精神。以营造学习型校园为抓手，充分发挥教研、师训及信息技术的整合优势，发挥教研的先导、服务功能，积极开展小型、切合实际的教研活动，以培养学生的自主创新及实践能力为重点，以课堂教学改革为重心，通过学习、实践、反思、再实践等途径，将课标理念真正落实于教学实践中，促进语文科组师资队伍的建设及教学质量的提高，实现教学相长，师生共同发展。
二、主要工作。
(一)、完善常规工作，规范集体备课。
1、同伴互助，务实备课环节。开始推行“单元分课主备后再集体备课法”，每周安排一次以备课组为单位的集体备课，备课组每周利用空课再开展集体备课活动1到2次。真正做到集老师们的智慧，备好每一个课时。教学设计杜绝照搬参考教案或课件。备课做到“四”突出：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻;突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法;教学过程突出重点，解决难点;突出对差生的考虑，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。
2、倡导进行“第二次”备课，用挑剔的眼光审视自己的教学行为，从理论和实践两方面观察，比较来写好教后反思。作业要精心设计，压缩死记硬背的知识，增加综合能力检测内容。综合作业每周1次;实验班一学期大小作文不少于8次，普通班不少于6次。
3、加强相互听课的力度。继续提倡相互听课，跨学科听课，扩大听课面。一般教师不少于10节。
(二)、规范科组活动，提高教学实效。
1、深入课堂教学研究。
根据学校工作安排，努力做到本科组成员人人有一堂研究课，老师们通过互相听课、互相学习和借鉴，以促进自己的教学水平。大家的愿望是相同的：教书育人。每位教师都有自己的好方法。如果与大家共同分享，那么受益的不仅是老师，更是我们的学生。
2、人人参与，强化研课、评课过程。
平时经常开展研讨活动，保证教研正常活动。并针对同一内容的不同教法、不同课型的不同教法、某些课型的典型教法进行研究、讨论，互相取长补短，共享教学资源。认真开展组内的“一课三议”活动，组内教师人人上课。研课在理论与技术支撑上做到“三个结合”：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新;结合课题研究，注重成果的推广应用;结合现代信息技术，注重教学手段的创新。评课遵循“三步曲”：上课教师说课、听课教师议课、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益。”
3、建立定期学习、研究制度。
根据学校安排的全组教研活动时间，周四下午第三节课时间(在会议室)组织教师集体学习最新教育教学理论，集思广益，切实加强课题研究。努力做到：围绕一个问题，结合一个案例，深谈一点体会。结合教学实际，深入课题的探索和研究，努力做到点与面结合，针对性与实践性相结合，同时努力增强教师科研的服务意识、实践意识和精品意识。
(三)、开展多项活动，提高学生素养。
1、加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。加强写字教学，持之以恒辅导学生认真写好字。
2、努力为学生创设课外阅读的条件，加强对学生课外阅读的指导和帮助，认真辅导学生做好“札记本”，可以开展演讲比赛，办小报，演课本剧等语文实践活动，以增强学生阅读积累的兴趣。
3、加强学生的课外阅读。用好学校的图书室，使学生的课外阅读总量达到或超过新课标的标准。
4、加强学生的小练笔，阅读与习作紧密结合。作文教学要注重激发学生写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯;注重发展学生个性，培养创新精神;注重打好基础，培养适应中考和社会需要的习作能力。
我们只有坚持以教学为中心，以质量为生命，加强教育教学管理，以"务本求实、开拓进取"的精神，才能把本组的教育教学研究工作推向一个新的高潮。