人教版小学数学三年级上册教案7篇三年级上册数学倍的认识教案

　　下面是范文网小编收集的人教版小学数学三年级上册教案7篇三年级上册数学倍的认识教案，以供参考。

人教版小学数学三年级上册教案1

　　课题：

　　四边形的初步认识

　　教学目标：

　　1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

　　2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

　　3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

　　重点难点：

　　能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

　　教具学具：

　　课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备怎么办呢？

　　二、探索交流，学习新知

　　（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方？（课件出示校园图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）

　　（2）你们真是善于观察、细心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）

　　生：四边形有四条边。

　　师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）

　　生：（众）不对，它的边不直。

　　师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白了，四边形应该是这样的。（板书）

　　生：不对！得连起来！

　　师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？

　　生：（板书）

　　师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四边形？

　　生：由四条直边连在一起的图形是四边形。

　　生：四边形得有四条直的边连起来。

　　师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书）

　　生：这不是四边形。它的角不是尖的。

　　师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？

　　生：还得有四个角。

　　师：完整地说一遍。

　　生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。

　　师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形是有四条直边围起来，有四个角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。

　　（3）感受图形，深化认识课本79页例1：涂一涂

　　（1）（课件出示图形图片）四边形可就藏在这里面，你能把他找出来吗？请给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色，看谁找得准。（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评价。）

　　（2）学生汇报，课件展示答案

　　为什么这几个图形是四边形呢？其它的几个图形为什么不是四边形呢？（强调：四边形的边必须是直直的。）

　　三、巩固应用，内化提高

　　练习1：剪一剪、画一画、围一围

　　（1）看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面我们来做一个分组练习，第一组，用剪刀剪四边形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板围四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）

　　（2）每组派一位代表，说一说，你所做的'是一个什么图形，它有什么特点。

　　练习2：游戏

　　（1）同学们表现都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但是，我们的好朋友小猴子遇到了一点麻烦，它只能沿着四边形走，才能顺利回到家，它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助它找到回家的路。

　　（2）出示情境图，课件出示答案练习3：找一找

　　（1）四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。例如，我们经常用到的文具盒，看它的表面，你发现了什么？在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点击课件播放音乐，学生自由寻找，自由发言，教师及时鼓励。）

　　（2）在我们这小小的教室里已经找到那么多的四边形，那走出课堂，生活2中肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件，让学生欣赏图片）

　　（3）看了这些图片，你有什么感受？

　　四、回顾整理，反思提升

　　这节课你有什么收获？你学得开心吗？

人教版小学数学三年级上册教案2

　　一、教学目标：

　　1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

　　2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

　　二、教学的重点与难点：

　　初步建立1吨的观念

　　三、教学过程

　　（一），创设情景，引入新课

　　1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200（）

　　一箱苹果重15（）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量

　　（如：3吨）

　　2,请学生说说对"吨"的认识（同时揭示课题："吨的认识"）

　　（二），在实践体验中认识"吨"

　　1,直观感知，初步认识"吨"

　　（1）请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体

　　（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适）

　　（2）那么哪些物体用吨作单位呢

　　（请同学举例）

　　（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适

　　2,认识吨

　　（1）请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。

　　A,4个三年级学生的重量大约是多少千克（约100千克）

　　B,8个这样的同学大约重多少千克

　　C,40个这样的同学大约重多少千克

　　（2）为了简便计量1000千克规定为1吨

　　联系班中40个同学，想象一吨的重量。

　　（3）媒体展示：看一看，算一算

　　A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨

　　B,100块砖的.重量是200千克，多少块的重量约是1吨

　　（4）想一想，填一填（小组合作）

　　一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。

　　（5）联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位

　　（6）填上合适的重量单位。

　　A:卡车载重4（）

　　B:小明体重35（）

　　C:一块橡皮的重量是8（）

　　D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几个占旭刚就可以挺起一吨）

　　一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是"一座桥的载重量"）

　　（三）：吨和千克的化聚。

　　1,请同学试一试例3.

　　（1）5吨=（）千克（2）2450千克=（）吨（）千克

　　填好后分别指明学生说说怎样想的

　　2,试一试

　　8000千克=（）吨 6吨20千克=（）千克

　　（四），课堂小结

　　学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？

　　（五），练习

　　1,填空

　　4000千克=（）吨 3吨=（）千克

　　2吨600千克=（）千克

　　4200千克=（）吨（）千克

　　7吨38千克=（）千克

　　2,①一头大象重5000千克，合多少吨

　　②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

　　③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

人教版小学数学三年级上册教案3

　　【教学内容】时间的计算

　　教科书第4页例1，第5页例2。

　　【设计说明】

　　1、本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

　　2、重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

　　2、培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。

　　【重点难点】

　　1、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　2、求经过时间的'计算方法。

　　【教学准备】

　　时钟模型、课件。

　　一、引入新课

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个跑不停。

　　出示谜底：时钟

　　2、教师拿出钟面并提问。

　　（1）“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？

　　（2）分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？

　　（3）1时=（）分？ 1分=（）秒

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，如：9时15分、7时30分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）

　　二、自主探索，体验新知

　　1、教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意，找出数学信息和问题。

　　2、老师：小明从家到学校用了多长时间呢？

　　3、同桌互相交流。

　　4、小组汇报：

　　（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

　　（2）两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。

　　5、做一做：出示超市情境图，营业时间早9：00开门，晚8:00关门，现在是早上8:40，还要等多久才开门呢？

　　学生独立完成后，展示汇报

　　6、学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。

　　老师总结方法，根据学生的汇报板书：

　　计算经过的时间的方法：（1）看钟面，数格后计算；

　　（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。

　　三、巩固练习

　　1、达标测评：星期六小红9:10做作业，到9:40完成。算一算他写作业用了多长时间？

　　巩固深化：

　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　2、算一算，填一填。

　　3. 想一想，说一说。

　　一列火车本应 9﹕15到达，现在要晚点25分钟，什么时候才能到达？

　　生独立完成,集体纠正。

　　四、课堂总结

　　1、说一说本节课的收获。

　　2、学习寄语。

　　五、板书设计

　　解决问题

　　计算经过时间的方法：

　　1.看钟面，数格后计算。

　　2.结束时间-开始时间=经过的时间。

人教版小学数学三年级上册教案4

　　教学目标：

　　1、进一步掌握除法的简便算法。

　　2、能正确、灵活地进行计算。

　　3、通过练习，提高学生思维的灵活性。

　　教学重点：进一步掌握除法的简便算法。

　　教学难点：能具体问题具体分析、灵活地进行计算

　　教学过程：

　　一、引入

　　上节课我们复习、整理了除数是两位数的除法，这节课我

　　们继续来复习除数是两位数的除法。

　　二、复习

　　1、回忆除数是两位数的除法是怎么进行简便计算的？进行简便算法时要注意什么？

　　2、全班交流：个别汇报

　　当一个两位数可以分解为两个一位数相乘时，可以把两位数除法改为除数是一位数的.连除式题。

　　要注意：不是所以的题目都可以这样的，有些题目这样并不能很简便，做时要灵活运用。

人教版小学数学三年级上册教案5

　　设计说明

　　培养学生用数学解决问题的能力是数学教学的重要目标之一，本节课的教学通过解决生活中的实际问题，引导学生掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法，有效地促进了学生解决问题能力的提升。

　　1、引导学生弄清题意，培养理解能力。

　　教材例9要求学生用已掌握的数学知识解决实际问题，而弄清题意是解决问题的先决条件。因此，首先引导学生弄清题意，在理解题意的基础上，让学生探究算法，培养学生理解和思考问题的能力。

　　2、培养学生有序思考的能力。

　　用列表法解题，学生虽有过接触，但往往容易出现遗漏，因此在本节课的教学中，注重引导学生在列表时让看的人更容易发现规律，从而培养学生有序思考的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备空白的表格

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1、教师展示几位同学的学情检测卡。

　　2、课件出示例题，导入：通过课前的检测，看来同学们对我们学过的知识掌握的都很好。那么今天，我们将要用所学的知识来解决问题，你们有没有勇气接受这个挑战呢？

　　设计意图：复习学过的质量单位，创设相应的情境引出学习内容，在唤起学生已有知识经验的同时，使学生对将要学习的内容充满期待和好奇心。

　　⊙阅读与理解

　　1、引导学生分析题意。

　　(1)引导学生思考：有多少吨煤需要运走？有哪几种车可供选择？每辆车每次能运多少吨煤？

　　(2)学生讨论后交流汇报：要恰好运完8吨煤，有两种车可供选择：一种车的载质量是2吨，另一种车的载质量是3吨，要求每次运煤的车都装满。

　　2、引导学生探究解决问题的方法。

　　(1)如果你来派车，有什么好的方案呢？下面我们分组来讨论一下。

　　(2)出示讨论的任务：①你们小组有几种派车方案？把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比较合理？

　　3、出示表格。

　　(1)让学生说一说要填的是哪些内容。

　　(2)明确要填的每个项目的意义。

　　(3)引导学生在列举方案时，要注意按照一定的顺序填，做到不遗漏，不重复。

　　4、小组讨论，边讨论边填表格。

　　5、各组汇报填出的方案，教师根据学生的回答用课件演示。

　　6.请同学们说一说哪种方案是合理的，为什么？

　　预设：第一种方案和第四种方案都是合理的.，因为这两种方案都能恰好把8吨煤运完，符合题意。

　　7、师小结：为了保证把所有的方案不重复、不遗漏地列举出来，我们可以先尽可能地选一种车，然后依次递减。最后看哪种方案满足题目的要求就选哪种方案。

　　设计意图：先给学生提出讨论的任务，并出示表格，提供明确的指导，然后让学生通过分组合作讨论的方式列举出所有的派车方案，使学生进行有目的的探究，提高了学习效率，激发了学生探究的兴趣。

人教版小学数学三年级上册教案6

　　【教学目标】

　　能正确地笔算多位数减法，会解答有关的应用题。

　　培养良好的学习习惯。

　　【教学重难点】

　　减法的计算法则。

　　连续退位减法

　　【教学过程】

　　一、旧知回顾温故知新

　　1．直接讲出得数。（课件出示）：

　　80—7 35—8 42—5 32—9

　　63—4 43—6 26—7 65—9

　　2．竖式计算

　　说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）

　　二、创设情境，引入课题

　　例1

　　1．谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，老师带你们到美丽的云南旅游去，好吗？

　　小朋友们，准备好了吗？（课件播放飞机飞到昆明机场动画）

　　2．提出问题（课件出示主题图片）：①从图上你知道了什么？

　　从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米，

　　（1）能提出什么数学问题？

　　从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？

　　从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？问我们还要走多远？

　　师：（指导学生看线段图）旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程

　　（2）指导学生列式计算。问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？

　　学生回答，教师板书：517—348=

　　3．今天我们一起继续学习减法（板书：减法）

　　三、自主探究学习新知

　　1．学习例1

　　让生先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。

　　方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的结果是150。

　　方法二：把517看做是500，348看做300，估算的结果是200。

　　方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的结果是170。

　　（1）哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。

　　（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）

　　（2）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。

　　517—348=169（千米）

　　5 1 7

　　—3 4 8

　　1 6 9

　　（3）让学生说说自己的计算过程。

　　（4）提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517—348=179（千米）谁对？为什么？

　　5 1 7

　　— 3 4 8

　　1 7 9

　　学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”，

　　“0—4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10—4=6”。

　　（5）教师小结：我们在用竖式计算三位数减法时应该注意什么？

　　生：相同数位对齐

　　从个位减起

　　哪一位不够减要从前一位退1当10，再进行计算。

　　（6）引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？

　　把每个数看得越接近准确数，估算的结果也越接近准确值。

　　（7）比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？

　　说说相同点：都是退位减法不同点：例题是连续退位

　　根据学生发现补充课题：连续退位减法

　　例2

　　师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？（计算时，被减数个位不够减，需从十位退1，而十位是0，无1可退，需再从百位退1．）

　　学生自由发言

　　指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有其它意见的学生发言）

　　问：改了数字之后我们所用的.三条法则还用遵守吗？

　　师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

　　教师小结：

　　1．在连续退位减法中，必须把握计算法则，够减直接减，不够减的退位减，从前一位退1当10加上本位上的数再减。

　　2．当被减数中间某一位是0时，退位后，直接用9减。

　　四、巩固应用，拓展思维

　　出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。

　　例3

　　师：接下来我们看这样一道题：500—185=

　　请同学们小组合作探究算法。

　　汇报

　　方法一：185分成100和85 500—100=400

　　400—85=315

　　方法二：185看成200—15 500—200=300

　　300+15=315

　　方法三：500看成485+15 485—185=300

　　300+15=315

　　方法四：笔算

　　师：谁能口述竖式计算的过程（生口述，师板书）

　　集体交流：整百数减三位数时应注意什么？

　　笔算整百数减三位数时：当个位不够减时，要从百位连续退位，然后再减。（课件出示技巧）