五年级语文教案 篇1
教学目标：
1、 正确、流利的朗读课文，并能讲讲这个故事
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事内容，理解“推敲”的含义。
教学难点：
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教法学法朗读感悟法
教学过程：
第一课时
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。说说诗句的。意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》
5、简介贾岛
（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、轻声自读课文两至三遍，要求
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解词语的意思
三、检查自读效果。
四、指导书写生字。
五、安排作业
第二课时
一、复习检查。
填空：（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
（一）第二自然段
1、观察图画，说说图意：宁静的……沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？
4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句
他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）指导读好这句话。
6、卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（1）学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
（二）第三自然段
1、观察图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，考虑：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？给“或许”找个近义词。
5、比较分析
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
（三）第四至六自然段
1、默读考虑：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表示，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
4、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了**。
（四）第七自然段
1、自由朗读，考虑：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“考虑”？为什么？
6、看看韩愈说的话。
（1）朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
（五）第八自然段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、从中你受到了什么启示？
三、指导造句。
四、作业
以填空形式复习第一小节。
五年级语文教案 篇2
学习目标
1、识记本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人隐藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1、了解王安石的生平。
2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程
第一课时
导游介绍，激趣导入
（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）
1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好？
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向俺们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b．而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人持久，千里共婵娟”，（if-件展示诗句。）还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书诗题，读题。
3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。
整体感知。直奔重点
1、同学用自身喜欢的方式读古诗。
2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照俺还”。
3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？
4、指名交流。（俺觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。）
5、你最欣赏诗中的哪一句呢？
赏析诗句。感悟诗境
1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照俺还”。）俺们一起来读一读吧。（生齐读。）
2、能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答。）
3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
4、同桌之间互读、练说。
5、指数名同学说。
6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，俺仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所协助的。
9、指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）
10、是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处（ )的小草（ ）的柳树，远处（ ）的树林( ）高山。（同学口述）
11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？
13、指名答。（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……）
14同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
15、小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）
17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道俺们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”
18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让俺们一起读出你的赞叹吧。
品评诗句。升华情感
1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答。）
2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处置解。
3、你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
4、同学上台指明。（老师点击课件，显示“钟山”的位置。）
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？
6、引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照俺还”这些词句理解。（指名答。）
7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
回归整体。深化体验
1、这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让俺们一起再来有感情地朗读这首诗。
2、练习背诵。
3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让俺们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！
第二课时
1、播放歌曲《故乡的云》。
2、听！来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才干荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢？
读入情
1、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2、指数名同学读，正音。（注意读准“意万重”“聒”。）
3、看看诗词的题目，你能发现什么？（指名答。）
4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么？任选一首说。（指数名答。）
品悟情
1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读，画出来。
2、指名答。
3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？
4、同学同桌互相说一说；指名说。
5、指导朗读，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉。
6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？（指名答。）
7、你能用自身的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。
8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让俺们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
10、就让俺们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齐读。）
11、王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？
12、小组内讨论交流，各抒己见。
13、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
议深情
1、同学任选一首配乐背诵。
2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？（指名答。）
3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。俺们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，俺想无论是谁都能感悟得到！因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的思念。让俺们一起再来背一背这首感人的诗词吧。
记生字
1、找到本课四个生字，读读相关句子。
2、说说你有什么好方法记住它们？（指名答。）
3、指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。
4、同学练写。
五年级语文教案 篇3
教学目的
1、背诵古诗《春夜喜雨》，理解这首诗的意思。
2、阅读《螳螂捕蝉》，了解更多的成语故事。
3、通过辩论训练做到敢于想别人阐明自己的观点，并且做到言之有理，言之有据。
教学重点
写好给学校的建议信，表达自己的真情实感。
教学难点
在辩论中围绕自己的论点组织材料。
教具准备
投影片
课时安排
2课时
教学步骤
第一课时
一、读一读，背一背
1、自由读一读这首诗，读不懂的地方画出来。
2、指名读这首诗，教师正音。
3、说说每句诗的意思，不懂的大家讨论。
4、有感情地朗读、背诵这首诗。
二、阅读
1、自读这篇短文，想一想，文章讲的是一件什么事情？
2、默读课文，思考：
a.那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要进攻楚国的？他这样劝说有什么好处？
b.文章中哪一段文字是写“螳螂捕蝉”的，你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么？
3、你还听说过哪些成语故事，说给大家听。
第二课时
一、引入课题：中国有句古话，叫作开卷有益，大家是否听说过呢？你们怎么看这个问题？
二、阐明基本观点
1、说说你的观点。
2、持同一个观点的同学可以分在同一个组，交流一下个人的论据。
三、分组辩论
1、各小组进行辩论。
2、全班辩论。
四、教师总结
1、指出双方说得都很有道理，读书时要注意选择，对于坏书要从反面吸取教训，同样能“开卷有益”。
2、大家评议，选出最佳辩手，发纪念品。
五、谈谈你的体会
1、普通学生发言。
2、最佳辩手发言。
五年级语文教案 篇4
《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。
一、填一填
课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：
鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
五年级语文教案 篇5
教学目标
①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学环节
谈话导入
①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
初读课文，整体感知
①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的.字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。
③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
细读课文，感悟体会
①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）
②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）
a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）
指导朗读相关的句子。
b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血
③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）
作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）
④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）
为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）
感受全文，积累语言
①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
②课外积累和读书有关的格言警句。
板书
读书 作文
饱览“香烟人”画片
看图书：报偿《秋天来了》 甲优
阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉
读中外名著