教育教学教师心得体会 篇1
在职教师教育教学能力培训学习心得体会
钟小 凤
在2015年5月13日至2015年5月15日期间，我参加了县教育系统在教师进修学校举办的提升教师教育教学能力培训学习。在培训学习中，我聆听了县教学带头人的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的案例，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：
一、学习是时代发展的需要
当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好，“学富五车”是人们追求的目标，作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。
二、通过培训学习，我学会了在教学中反思。
当我听了曾祥品老师的《课改》、廖晓群老师的《数学中的数学思想》的教学、张小金老师的《课堂中的教学评价》、曾令华老师的《教学案例分析》讲座后，心中不由地涌起了“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”这句话。使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面靠近，促进自己向优秀教师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟至深。几位老师提供的精典教学案例研究，能以实际的案例直观展现，教学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变；教会了我们设计、研究的方法，展示了一种活灵活现的教学氛围，更是让我感受到新课改清新的气息。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。曾老师的课改理念的阐述和现在教育的发展，使我们意识课改是必然的。作为一名教师，我认为这些观念的形成是很重要的。有了这些观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是张小金老师的讲座，深深的感染了我。她那优美的语言就像温暖的太阳，给我们面对困难的勇气，兢兢业业地工作，对教育事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境；深深地感受到学习的魅力所在；在聆听她强调教师的课堂中的评价带给学生的发展，如何让课堂教学更激励学生后；在头脑中产生无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要不断学习，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
三、通过培训学习，促使我在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，根据培训的所获我要学以致用，不断完善知识结构，提高业务素质，提高教育教学能力，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
教育教学教师心得体会 篇2
本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了小学本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期。
现将有关方面总结如下：
1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。
2、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。
以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。
教育教学教师心得体会 篇3
在幼儿园工作中，会经常面对幼儿园教师培训，很多老师在工作岗位上很用心，但是教育市场里有很多新的挑战与生活，而幼儿园教师培训，则是一个让自己迅速成长的充电方法。参加这次丁堰镇暑期教师培训，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。认识到幼儿教师是生活在镜子里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
（2）有较高的管理艺术。
（3）有丰富的感情。学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
通过学习我深深地感觉到教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
通过学习我深深地感觉到教师要理解孩子、尊重孩子。孩子是个独立人格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如我认为你这样做比较好，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
总的来说，我非常感谢领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，中心初中校长为了我们一再的奔波，处处为老师着想，如市附小的姚园长的辅导讲座精彩至极，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢！
教育教学教师心得体会 篇4
我选择了教师这个职业，是受我小学班主任老师的影响。她正像“红烛”那样燃烧了自己，照亮了别人，把自己的青春无私奉献给了教育事业。从她身上，我不仅学到了知识，还学会了怎样做人。这些年来，我放弃了一切经商挣钱的机会，由临时代课教师，转为民办教师，后来才转为正式的人民教师，虽然从师路不是一帆风顺的，但我始终想着教师这一崇高职业。
有人说：当教师艰苦，工作又操心，又费力，每天从早忙到晚，批改作业，辅导学生，可常常忽视了自已的孩子。为了班级四十多名学生，我忘了儿子的家长会，忘了儿子也需要关心和爱护，儿子的教师曾对我说：孩子是自已的，学生是别人的，孩子上初三了面临升学考试，你应多关心他才是。可是我放不下，面对学生求知若渴，天真沌洁的脸，我怎么也不忍心为一个孩子而放弃四十几个孩子。儿子病了，不找妈妈却找姥姥。回想起来，我真觉得愧对于孩子。但不后悔，因为我是一名教师，是具有“红烛”精神的教师。
记得有一次，我病了，说话有力气无力的，学生立即感觉到了，有的马上拿来了椅子让我坐下，有的给我倒水，面对天真可爱的孩子，怎么不让我感动，晚上有几个家长打来电话，问我好了没有，需要什么药，不行就休息几天，句句关切的话语，我还能说什么呢，这份爱只有当教师的才能得到，只有教师才能体验到其中的'欣慰。我的学生都能认认真真学好，扎扎实实做人。既是我选择了教师，就选择了无私的奉献。
关心了解学生，这是爱学生的前提，只有全面了解学生，才能更好的关心学生，教师的爱能够对少数家庭中缺乏温暖的学生一些“爱的补偿”，从而过到教育的目的。
我班的__同学，原本活泼可爱，爱说爱笑，可因父母离异，孩子变了，他不想和同学玩耍，不愿让同学去他家，不想让同学知道他家的事，他变的独僻了。学习成绩下降，爸爸离家做生意，孩子在姥姥家生活，不写作业，撒谎，逃学，真让人措手一不及，我替他惋惜，更替他担心，我找他谈心，谈我曾经教过的学生在没有父母的情况下是怎样顽强生活的，讲因一失足而终于走进大牢的少年犯，讲本班因家庭困难而顽强学习的__，讲父母离婚是大人的事，虽然他们不在一起生活，但你还是他们的孩子，还会关心你，疼爱你的，应该做个坚强的好孩子。
在我的劝导下，他终于说出了心里话：“妈妈自从离家，就一直没回来过，甚至没打过电话。我不想变坏，我要报复他们，谁让他们生我不管我的。”我为之惊讶，这就是不负责的父母造成的，这了孩子。我开始找他的亲属，希望他们尽快能与之母亲联系，经过努力，他的妈妈终于回来看他了。高兴的他拿着一大包好吃的东西给我，说是妈妈买的，并诚恳地说：“老师我会变好的，你还相信我吗？”。孩子进步了，他在日记中写到：老师你就象妈妈，我的眼睛坏了，你给我买药，凉鞋坏了你给我补，过生的时你还给我买礼物”我只是做了一个教师应做的事，可是感动了孩子的心灵。
爱到深处无怨由，当我看到曾经为赖散纪律较差的杜强，在我的尊重、关心下，愉快学习，当我看到双手捧着我送给的衣服而热泪盈时，当我看到曾经得到帮助的学生如今也走上教师岗位时，当看到毕业几年的学生手捧礼物回校看我时，我感到自豪，我付出的爱得到了回报。是我用理解，尊重解除了他们的忧虑，使之快乐成长。
教师的品质，道德知识能力，情感等都会对学生起到耳濡目染，潜移默化的作用。身教重于言教。要求学生早七点到校，我十几年如一日，坚持七点到校，学生拾分担区，我同学生一起拾，论到学生第一次打扫而厕所，这对娇生惯养的孩子是个难题，我和学生一起打扫，学生看到老师这样，他们干起来了。
这些年的班主任生涯，使我体验到：我们塑造学生的心灵时，自已的灵魂也被塑造，我们在净化学生的心灵时，自已的心灵也被净化。我们在奉献自已的一片爱心时，也获取了学生沌真的爱。我将用自已的知识和智慧塑造栋梁之才，用自已的品德和精神美化人类心灵。
教育教学教师心得体会 篇5
高中政治教学心得体会
很高兴今天可以坐在这里和大家交流我的教学心得，也感谢各位领导和老师给我这个机会。
走上这个工作岗位已有2年多，随着时间的推移，当初的那份激动与欣喜正慢慢减退，随之而来的是忙碌与劳累。各种陌生的事物扑面而来，让我有点手忙脚乱，彷徨不知所措，深感老师的艰辛。但通过2年来的不断完善自我和超越自我，不管在教学方法还是教学理念上都有了一定的进步，当然也碰到了一些困难与问题。
新课程倡导合作精神，开展自主探究；坚持理论联系实际，走进生活走进社会；提倡创设课堂情境，进行情境教学；不再单纯地以分数评价学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，关心每一位学生的学习、生活和人格养成。结合自身的教学实际，我谈一下自己感触最深的几点：
一、集体备课很重要
它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。作为新教师，业务水平和教学经验都有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使我尽快成熟起来。
二、坚持备好课再上课，不打无准备之战
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。
三、多听课
课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。
四、不问学生要面子
由于教学经验不丰富等原因，我经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。
五、不在学生面前摆架子
课上多微笑，多与学生进行眼神交流；课后多关心学生的学习生活情况，了解他们对老师的意见和建议。记得高一刚踏上讲台时，由于紧张，课上表情比较严肃，课堂气氛比较紧张，有学生就建议我多笑，说“笑起来的老师最漂亮了”。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。 同时，在教学中我也存在一些疑惑和困难。
1、教材与新课标对应的疑惑
新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课堂内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。
2、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一
新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。
3、遇到来自于学生的障碍
受条件的限制，学生获取资料的途径还较少，探究活动难以达到实效，致使新课改理念中要求体现的生活化目标难以实现。
由于学生对中考政治开卷考的错误认识，加大了与高中新课程政治衔接上的难度。对学科的重视度不够；缺乏对知识的表述、理解、整合的能力，缺乏对材料、观点和设问的阅读能力，运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力较弱。
基于新的教学理念把课堂交给学生，经过一段时间的实施后发现，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。这样下去可能导致走向两极分化。
4、新课程没有了明确的规定性和清晰的知识点陈列，多了些弹性和不确定性，给教学和教师提供更大的发挥空间。但对教师的评价机制，最主要的指标还是学生的考试成绩。高考方案不明确，教学与高考该如何接轨，我心里没有底，既想有所改革又怕偏离高考。
以上是我的一些粗浅的认识，不足之处希望大家给予指正。在今后的教学中，我会在培养信心、把握重难点、形成完整的教学思路等方面努力，稳抓落实，争取更大的进步！
教育教学教师心得体会 篇6
教师教育技术能力培训心得体会
从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,，受益非浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。
“教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。使我深受启发，并理清了自己的收获：
1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。
3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。
4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。
培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。为我今后的教育教学拓宽道路,我一定会好好珍藏且不断充实！
教育教学教师心得体会 篇7
新教师教育教学经验总结
厦门外国语学校——雷石平
作为一名新教师，我先简单叙述自己第一个学期教学的真实情况 没有任何的准备，就那样进入的班级，赢来了一批陌生的面孔。感觉自己昨天还是坐在下面听课的学生，如今却一下子成了给他们上课的老师，难免有点不适应。50多双眼睛盯着我，突然变得有点紧张。第一节课没有正式上课，而是模仿以前自己高中的老师的做法，对同学们进行自我介绍，说一说自己对数学的理解，然后对上课、课后作业说明了一些要求，接着当场选了课代表。最后让他们以书面的形式让大家写下了三部分内容，供自己对学生有个初步的了解。三部分内容，分别是：初中的学习情况简述，包括成绩上传的内容不擅长的内容；对数学学科的看法；对老师想说的。差不多第一节就过去了。
现在回想，当时第一节课有些勉强，感觉没有准备充分，在学生面前显得紧张，不够自信，以至于在展示一道计算题，跟他们强调计算的重要性时，自己却当场算错了。另外课堂缺少了与同学们的正面交流，在激励学生，启发学生对学习数学的热情与兴趣方面，做的有所欠缺。当然，自我感觉在第一节课以书面形式，让同学们写一写东西，非常的好。当时就看到一位同学对老师说的那个栏目中写到：这种书面的形式让我们写下一些东西，看上出您是一位很用心的老师，很喜欢。下一届的新生，在第一节课打算继续使用此形式，并且可以让他们同时做一道简单的数学题，用心理学知识，从答案、答题布局分析其性格，思维等信息，以便在高一的一开始阶段，发现一些孩子的优点，同时纠正一些不良习惯，并在纸上做相关记录，让学生自己
1 填写一些东西。在第一个学期结束后发给大家，再让他们写下第二学期的目标，收上来保存，第二学期快结束时发下去。
第二节课按备课组计划，给他们复习了一元二次不等式的相关知识。这一上，就暴露出了我这个新手的许多不足。整整一节课，不清不楚的讲了两三道题。上课过程中，听到洪逸航同学说：啊，又直接下一题。当时自我感觉也是为了讲题而讲题，没有进行更深入的分析(其实当时自己也根本不知怎样深入的分析)。下课铃声响之后，还拖堂了一两分钟结束后，结束后，何子隽同学说老师你写的黑板字，感觉很卡，跟电脑屏幕卡的感觉那样；郭欣乐同学说：老师要不下次直接用PPT打出这些内容吧。当时说真的有些尴尬。那一堂课是极其失败的一节课。不过很感谢那些同学指出了我的不足，促使我自己在今后进行磨炼。
一周之后，同学们似乎慢慢的适应了我的上课速度、上课风格等等。但自己在新授课方面，逻辑不清晰，导致同学们听起来可能费劲。后来就出现了中等偏上的学生上课进行自学。我曾经私底下问过几位上课进行自学的学生，他们回应说：上课听不懂，逻辑不清晰，自学反而学得懂。后来家长那边也反映，听孩子说我上课逻辑不清。当时压力也挺大的，能怎么办，只能暂时不管这些，慢慢去改正了。（此时突然想到叶校长以及我的指导老师吴铭辉老师说过的同样的一句话:新老师要先把知识点讲清楚，课堂逻辑清晰，这是最基本的要求。至于上课怎么样会幽默，怎么样深入浅出等等这些在后续可以再慢慢提升。
2 为了使上课逻辑清晰，在备课方面下了功夫。然而当时并不知道怎么备课，有时看网上视频之后，一五一十将其搬到课堂；有时自己拿着优化设计，按上面的知识点及一些题目的分析，改编成所谓的教案，却不知当时已经脱离了课本。后面也发现，自己的这种备课方法，抓不住重点，其次，备课效率还非常得低。例如一节课的视频，就需要看40多分钟，将之修改、整理、试讲等前前后后需要三个小时左右。加之做练习，批改作业（当时作业批改的得很慢），就导致常常加班加点，结果就是第二天上课没状态，前功尽弃。
后来，我得指导老师给我建议：先听其他老师的课再去上课。在听课过程中，慢慢掌握了一些知识的讲解方法，初步学会了抓住重难点，更多的东西，也是在课后和老师们交流中收获到的。
差不多入职一个月后，开了一节幂函数的汇报课，整体效果也还不错。在评课时，感谢各位老师们的指导建议，让自己收获了很多。吴老师当时问我：不知你有没有去看教参？什么知识该学到什么程度，怎么去把握，教参里都有一一说明。这一问，让我在那之后，懂得了利用教参来辅助备课，自然备课也变得轻松。黄老师在板书格式上给我讲了一些需要注意的细节，例如课堂知识有三部分，要用一二三。不能写成123，同时出板书上，该写的不可以省略，作图要规范等等，让我开始注重板书。确实，一个美观的板书，既能让学生掌握课堂的要点，也能在书写格式方面给学生做榜样。我的指导老师在评课时给了一个很大的启发：不应先给学生一些东西再去解释这是什么，而要让学生思考体会得出，让学生很自然地接受这些知识。在后续的上课
3 过程中慢慢得发现自己有了这个意识。几次教研中，讲师也多次提到这个意识，深入我心。在期末阶段，郑老师来听了一节复习课，给出了可操作性的一些建议：坚持多听课，坚持课后反思，坚持批改作业，坚持向他人学习。另外，在对待学生上课纪律上面，也给出指导。
经过一个学期自我摸索，指导老师的指导，同事们的建议，平常上课、备课、课后等过程，及针对一些问题的解决方法，也都有了初步的经验。
经验一.教师的基本功方面
教师基本功包括口语表达、两笔一画、教具制作、计算机及学科基本功等。说实在话，教师基本功，相当于教师的第二张脸。普通话，粉笔字，板画等表现出色的教师，能瞬间吸引同学们的眼球，让同学们感到舒适，从而爱上课堂，爱上数学，把上数学课当做一种美的享受。基本功不扎实，没有规划改正，定期训练，可能会让自己失去信心，从而对上课也变得焦躁不安，课堂上，就上不好课。
1.口语表达
数学是一门严谨的学科，上课教师用语的规范严谨，对知识点的描述清晰度是非常有帮助的。印象较为深刻的是，第一次上汇报课之前，向我的指导老师简单叙述了我的想法。当时说到：我们通常借助图像工具来研究幂函数的性质，故对于幂函,我也可以画出它的图像…我的指导老师当场指出了此表达的不规范，反问我：难道图像工具就不可以用来研究其他类型函数的图象吗？后来把“研究幂函数的性质”改成了“研究函数的性质”。这样一改，也感觉体现了数学的不同知
4 识点之间的关联，体现了数学的本质。虽一字之差，感觉却完全不一样。
还有一次在上必修二三的程序框图复习课中。来听课的郑英昇老师指出了我的表述“在循环体中先循环i=i+1，再循环s=s+2”语句的不规范之处。后来经过了思考修改完善，给出了“循环体中先执行语句i=i+1，再执行语句s=s+2”的规范语言。
有意识得去细心琢磨上课中的每一句用于，修改完善，使之规范，并使之成为习惯。另外，口语表达，力求简洁不啰嗦，有时说多了反而乱。个人觉得在传递知识的过程中，以“问题串”形式较为理想，一方面不会显得都是老师在说，另一方面有利于调动学生思考，调动学生的积极性。
最后，口语表达方面还要注意一些普通话方面的知识。由于教师说话是长久之事，要学会去保养嗓子，因此要懂得用气发声，否则上完几节课后，会出现口干舌燥，嗓子不舒服。
对于初学者，若感兴趣可以关注喜马拉雅FM平台的《青年好声音》的普通话“百日训练”。里面第86天就是讲有关于科学练声练气的方法。每天训练十分钟，养成正确发声的习惯。对于普通话中说话好听的一些技巧也可多学习，应用于课堂，让课堂更活跃。
2.两笔一画
无论是自写的教案，将自己做的试题答案印发给学生，还是每堂课的板书与排版，都在向他人展示着我们的字。字好会给人深刻的印
5 象，更能让人喜欢上你的课堂，喜欢上你的一切。以下是我在见习期得到了几个小方法。
日常的教案，练习等，若时间充裕，将之当做硬笔书法比赛进行练习，先慢后快，在保持字迹工整美观的前提下，逐步提高速度。
可以利用每天的课余时间，观看一些关于练字的视频教学，慢慢积累一些汉字的书写方法。例如本人目前关注的是“西瓜视频”里面的“久久高效练字”。利用每天课余时间观看学习一些写字技巧，在日常的数学中给予应用，坚持一两个月，相信会写出一手好字。
板书课前可以打草稿，在上课之前可以将内容从容得板书，以便调整内容与板书的格局，在上课中，做到心中有数。以下是本人在课前先写的板书的一个例子。
另外要注意的是：课前所写的板书是无压力情况下进行的，而在正式上课中会受到各种因素的影响，使得实际的板书与规划的板书存
6 在一些差异。这时，较好的方法是在板书的过程中慢下来，不被打乱历程。力求呈现更好的板书。
经验二.备课
作为新教师，或许会觉得不知如何备课，也或许会觉得备课中有太多资源（如网上教学视频、教师用书参书、学生作业、各类参考书、不同人的建议等），不知如何恰当运用，导致有时备课，东拼西凑，把握不住本质。
1.用教参辅助备课，备好教材
就本人接近一年多备课方面的进展，对于新手来说，教师用书是一个比较好的资源，此外无需过多关注完善视频等。集中精力研究教参，一方面能够把握重难点，使上课内容符合课标；另外一方面，能够从教参中慢慢帮助我们理解教材内容编写的意图等。而这些对新教师来说，都是发展的垫脚石。新教师，一开始可以不要求课讲的多么的幽默，多么的深入浅出，多么的有技巧，但一定要逻辑清晰，对知识的结构认知完整，让学生听得懂，这是最基本的要求。
所以备课，首先要备好教材，心中有书。教材是根据课程标准编写的，供教师和学生阅读的重要材料。要备好课必须与教材进行对话，从而备好教材。
那如何与教材进行对话呢？一个最好的办法就是多问自己为什么，然后再从教材的前前后后中得到答案。例如直线的点斜式方程y?y0?k(x?x0)是由k?y?y0得到的。看到这里，便要问教材为什么不x?x07 直接用k?y?y0。这个一元一次方程来表示直线方程，而要把分母去x?x0y?y1x?x1?掉？再比如学两点式方程时，为什么把它化到y?yx?x这种形式2121为止？再比如上到圆的方程时，有学生就问道为什么称圆的方程(x?a)2?(y?b)2?1为标准方程？怎么理解“标准”二字？
这样子问教材，再从教材中找到合理答案，便可初步做到“用好教材”而非“教好教材”。
2.备问题串，巧破重难点
利用教参备好教材之后，就会有每节课的重难点。每一堂课的重点难点都突破后，学生学习起来就会显得轻松。有时教师为了突出重点，突破难点，常会无意识得讲两三遍，但最后效果可能不是很好，听不懂的还是听不懂，而已经懂得学生会觉得啰嗦。如果让学生都轻松地解决这些重难点？下面以例子形式，介绍一种“问题串”的方法。
例子：在学习三角函线时，利用单位圆中的有向线段来表示正弦、余弦是重点，利用单位圆中的有向线段来表示正切是一个难点，为了突出重点，突破难点。可以巧设以下问题串问题
（1）单位圆中是如何定义一个角的三角函数的？
（2）在问题（1）的基础上，能否构造出线段，使得此线段的长度与正弦值（即y）的绝对值相等？
（3）能否对线段方向恰当规定，使线段取值与正弦值（即y的取值）是一致的？
8 以上问题实际上是有“旧知引入——添加新知（线段长度）——完善新知（去绝对值）”三部分组成的。事实上，对于大部分的新知识的学习，一般都可以利用此结构完成。
对于正切线的引入，需要构造一个直角三角形，这是一个难点。突破难点的关键还是从已有知识的正切定义出发。可以设置以下问
（1）你能利用正弦线与余弦线来表示正切值吗？
（2）你能将上述（问题（1）的结果）中有向线段的数量比化为一条有向线段？经过对问题（2）的思考，通过相似三角形，得知当 数量比中分姆变成1后，便化成了一条有向线段，从而突破了难点。备课备问题串，在课堂上授课肯定比平铺直叙的效果好。当然，在问题串的设计上，要能够对不同学生能提什么问题，能回答什么样的问题等，有初步的了解。为调动学生积极性，还可以把设计的问题，想方设法转化成学生自己的问题，从而让学生主动思考，主动参与解决。
3.备课其他方面的小经验
（1）多与同事交流，多听同事的课，抛开教师身份，把自己当做学生。记录听课过程中的所思、所想、所感。同时观察同学们的状态等，从而知道学生们的情况，在教学中有针对性。
（2）多观察生活中一点一滴，做生活中的有心人。有时生活中的所见所闻，或许在某节课就是很好的素材。学会随时记录一些好题，好的故事，好的生活角度，可应来日之需。
9（3）多思考，课堂中可能出现的情况，给出应急措施，养成反思并总结经验的备课习惯
经验三.上课
虽然说上课与备课，有着密切联系，但备得充分，上课效果不一定都能够达到最佳。因为此时不再是自己做主，有些是学生做主了。在见习期间，本人也经历了备课备得好，但上起来没劲的情况。主要有以下两个原因:1.班级部分人太吵闹,和周边的人说个没完没了。2.部分人听着听着就走神，睡着了；或是上甲课做乙事，影响自己上课的心情。还有其他诸多原因，都会导致上课效果不佳，根据自己的经历总结出以下几点。
1.喊“上课”止课前吵闹
有时常会碰到这样的情况：上课铃声响了，老师走进教室，教室一片吵闹，有些人还在外面慢悠悠的走进来。这时，老师都要花上两三分钟来整顿下班级纪律才能开始上课，有时甚至发脾气，影响一整堂课。实际上想要解决这样的问题也非常的简单，那就是一进教室便函“上课”，这时外面的人看到大家起立，肯定会快速的回到自己的座位，原来讲话的人声音也会稍微有所控制。这时再环视下大家，旁边的人也会提醒讲话的人不要再说话了。最后老师说一句：确定可以不讲话的人，请坐下。那些原来讲话的人，看到其他人做下，因为有从众心理，所以也会跟着坐下。而一旦坐下，他心中也默认了不再讲话。这样前前后后不到30秒的时间，便可将混乱的班级调整的井然有序，从而为后面的课堂，营造良好的氛围。
10 2.轮流用眼神交流
上课，一个班50来人，老师无法顾及到每一个人，相应的学生也知道老师不太可能一整节课都在关注自己，因此当犯困或注意力跑到其他地方后，不会主动的克制自己，也不会担心老师来找他，从而导致课堂效率低下，这也是大班上课和小班上课的区别了。其实老师在上课期间可以用眼神与一些学生交流，引起学生的注意。例如问到一个问题，可以用眼睛就看着她，看她的反应。这时学生会觉得老师这题就是特意为他讲的，从而出现“一对一”的部分效果。
另外，用眼神与学生交流，可关注到学生对知识的理解情况。比如看到学生在听课过程中，皱着眉头，可知学生对知识理解还有困难；看到学生面部表情自然，可知学生上课理解的顺利。通过观察学生对知识点的理解情况，从而调整方法与进度。一开始上了慢、简单，让学生上的轻松，从而对数学有信心，喜欢上教师，喜欢上数学。到后面等学生都习惯之后，再慢慢提拔，循序渐进。切不可一开始就把学生看作是万能的人，对于一个新的老师，学生也是需要有个适应的过程。
3.坚持课上做三个小事情
（1）每堂一趣。俗话说兴趣是最好的老师，当孩子觉得学习是一件非常有趣的事时，自然会有足够的动力去学习。那么兴趣？如何培养？其实每堂一趣便是一个很好的技巧。每节课至少要有一趣，或是数学游戏，或是数学智力去提，或是趣味故事。有时趣在开讲时，有时趣可在课末，有时也可在课中。趣题一般不超纲，也可适度超一
11 点。趣题适合自然融入，力求起到引发思考，引发兴趣，激活思维，活跃课堂的效果。
（2）每堂一赞。每个人都喜欢被人称赞，学生更是如此。经常称赞学生的老师也必是受同学们欢迎的老师。本人在见习期间用过此方法一段时间，由于还没养成习惯，后面断断续续。但本人坚信，只要长期如此，坚持每堂课一赞或一鼓励，必能取得很大效果。在今后教学的生涯中，本人也决心养成一个习惯，每天在备课快结束之时，再“备一事”，就是“明天表扬谁”。可以表扬最近进步的学生，也可以表扬给出新颖解题方法的学生；可以表扬自觉预习课文的学生，也可以表扬研究性学习做的扎实的学生。
当然，针对不同学生，如何表扬与鼓励，也是一门艺术，需要多积累学习。可慢慢积累些表扬与鼓励的句型。（很多时候大家都知道要多鼓励学生，包括家长也是如此，但问题是不知怎么去鼓励）这边给大家提供三种表扬与鼓励的句型: 1）.描述性的鼓励句式：”“我注意到。”“我看到。”用“我听到。。。。来表达你欣赏学生做了这件事的过程。例如：“这次你的数学成绩考了100分，我看到是你这段时间每天晚上自觉的整理知识点，复习功课的结果，老师为你自觉认真的学习习惯点赞！”
2).致谢性的鼓励句式：用“你做了。。谢谢你。。”来表达你感谢学生做了这件正确的事。例如：“今天妈妈进教室的时候，你在给老师提前开了门，谢谢你，你的这个行动让老师感受到了温暖。”
3）.赋权性的鼓励句式：用“成功经验+我相信你+用过对方努力
12 可以实现的结果”把对学生的要求放低一些，哪怕是有点滴进步都值得鼓励学生努力的过程，并相信他（她）下次一定能做得更好。例如：“你这次做数学题目在同样的时间里比上一次多做了几道题，证明你是一个有学习能力的孩子，老师为你高兴，并且相信如果是正式的考试，你也可以同样通过努力获得好成绩！”
（3）每堂一“经典句”。教学提倡将文化融入学科，每堂课引用一些杰出人的名言警句，或自创的经典的话，一方面可以让学生收获更多哲理性的东西，另一方面也可以培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界的能力。比如在上概念课时，于课末可以引用中国科学院李邦河院士的一句经典话：“数学，从根本上玩的是概念，而不是解题技巧。技巧不足道也。”此时也可再补充自己的一句见解：作为数学老师的我也认为，数学概念就相当于游戏的规则。不知道游戏的规则去玩游戏，是永远玩不起来的。”通过这些以便引起学生们对概念的重视。再比如，利用圆规画图时，可以借题发挥：为什么圆规可以画出圆？因为脚在走，但心不变，我们若不能圆梦，定因为心不定，脚乱动。以此引发学生对人生的思考。此时，突然想到自己在上课曾经说过一句很好的话：人是有大脑的，是会思考的，是有自己的想法的，不要让答案偷着我们这些宝贵的财富。当时这句话是在发现有几人作业抄答案后，在课堂上脱口而出的，当时引来了同学们的热烈掌声。很多时候，往往也是因为几句这样的话，能够让学生在课堂上保持永久的活力。
经验四.课后
13 1.关于学生作业质量差、缺交的解决办法。
课后，学生最常见的问题可能就是：作业完成质量差，上交率低。这两个问题也是本人在见习期间所亲生经历的。对此问题，教师可当面对学生做以下几点说明：
(1)做作业的目的是巩固所学的知识，将知识内化为自己的东西，它也是培养独立思考的能力，不是为了交教师的差，或是应付别人。做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等，会导致今后做题会做的马马虎虎，不会做的不动笔，再加上好高骛远的话，简单的题会而不对，复杂的题，对而不全。这些不良习惯严重影响到了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时认真思考，总结概念原理的应用方法，解题思路。
（2）作业做了，要养成上交习惯。让老师批改了，一方面让自己知道哪些题做的怎样，另外一方面也让老师知道同学们的缺漏，从而进行选择性得讲解。同学们，不上交作业的原因是什么？是所分配到数学上的时间做不完相应的作业？那针对基础不同的同学，老师可以根据你们的情况进行作业量的缩减，然后你们慢慢修炼，达到一定程度后可以再来向老师申请，慢慢恢复到原来的程度。是忘交了吗？那你就要调整好自己，为了养成习惯，达到交作业的目的，不惜一切代价，哪怕你现在已经在回去的半路上了，也要回到班级，及时补交。坚持21天，天天如此，便养成了习惯。
(3)课代表做好作业情况的登记，告知学生作业情况将作为平时成绩的一个参考。
14 2.课后及时反思总结，让自己成长得更快
见习期，本人上课多次碰到课后仍有诸多遗憾的情况，或是觉得某个知识点忘记讲了，或是某句关键性的话忘记说明课，或是觉得某个问题换一种方式提问效果会更好，也或是是把课上某知识点讲错了想当场就纠正，再或是时间没事先规划好，导致后面半节课上的仓促等等。对于各式各样的遗憾，经过见习期的学习，其实觉得有遗憾是正常的，也说明有非常大的进步空间。
但是对于这些可进步的空间，下次能否达到？怎么达到？一个简单而又有效的方法，便是课后进行自我的反思与总结。对于数学这个学科来说，通常都是一个教师上两个班级。在上完前一个班级后，可以利用下课的一点时间，及时将突发的灵感和所遇到的问题与有效的解决办法，及时的写入教案。有时哪怕只有一两句话也可以，力求在第二节及今后的课上得更好，同时这些也是经验，也可以作为自己今后教育论文的一个素材。
最后想说的是，经验是实践中积累出来了，只要有一颗恒心，有好的态度，注重一点一滴的积累，便能不断进步，超越自己想象。每个人都有成为专家的可能。