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精品美术说课稿6篇 美术优秀说课稿一等奖

时间:2024-06-02 19:09:00 综合范文

  下面是范文网小编整理的精品美术说课稿6篇 美术优秀说课稿一等奖,供大家参考。

精品美术说课稿6篇 美术优秀说课稿一等奖

精品美术说课稿1

  尊敬的评委老师:

  你们好!今天我说课的内容是 ,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

  一、教材分析

  本课节选自 ,在新课改理念下,我明确了本课课型属于设计。应用领域。(地位与作用)

  二、学情分析

  ,初中生两极分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际,

  三、教学目标

  必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把传统的三个教学目标整合而成学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述。

  学会学习:

  学会做人:

  学会爱美:

  学会创造:

  四、割据教材内容和学情分析,我确定本课教学重点为:

  教学难点为:

  教学兴趣点为:

  五、教学准备

  巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。

  教师准备:多媒体课件 画具等

  学生准备:网上资料收集 画具等

  六、我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法

  目的在于 ,另以多媒体课件贯穿全课,通过直观、详尽的视频学习,从而达到符合学生年龄思维发展的需要。

  学法:读图讨论互动

  七、根据我以人为本,突出学生主体地位的理念

  我的教学过程设置如下:导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展

  其中导入和讲授新课15分钟,学生练习20分钟,其他安排10分钟。

  创设情景,导入新课

  讲授新课 教师示范

  读图学生说步骤,教师示范, 目的在于调动学生主动参与,

  学生练习,播放轻音乐,教师巡视指导

  小组合作及提出明确的作业要求

  目的是学科落实新课标的`整合,同时突出学生主体地位,而且又为学生创设轻松创作的氛围。

  作业点评

  自评互评和师评,尊重个体差异,以鼓励为主

  目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验,同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬,从而使学生变得更加自信。

  课堂小结

  我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题

  你学会了什么?

  你的体会是什么?

  你喜欢今天这堂课吗?

  目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现本教材人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用。

  板书设计

  详见课件

  目的是再现过程,突出重点

  课外作业

  预习下节课内容及收集资料,备好画具。

  拓展

  根据我以人为本,应用赏识教育法的教学特色,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动,贯穿愉快成功教育体验,培养学生具有基本的美术素养,故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验成功感。

  我的说课完毕,谢谢!

精品美术说课稿2

  一 教材分析

  《会变的线条》一课安排在人美版小学美术第三册第十七课。“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的线条组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂鸦之中体味线条对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐。这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识线条,注意统一纠正某些线条的不规范名称。在认识线条的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、画线,感受不同的线条、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到线条的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。基于以上认识我从三方面来确定教学目标。

  二 教学目标

  1.技能目标:能认识不同的线。

  2.创新探究目标:运用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。

  3.情感目标:通过欣赏艺术大师的以线造型的绘画作品,引导学生体会不同线条赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。

  三 教学重点难点

  重点:在美术游戏中学会使用线,尝试用不同线、不同画材组织画面。

  难点:把如何运用不同种线表现美感。

  为了实施教学目标,突出重点,突破难点,我分四个环节进行教学。

  四 教学过程:

  (一)创设情境,导入新课

  1.变线游戏

  (兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,学习多样的表现形式,激发学生的学习兴趣;并使这种兴趣转化为长久的情感态度。因此,我在课堂教学中着力营造一个“乐学”的氛围,通过激趣谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个变线游戏。)

  [通过玩变线游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习,巩固对线条的认识。]

  由此得出课题:会变的线条

  [精致有趣的课题吸引了学生的注意力,把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。]

  (二)欣赏分析,传授新课

  1.通过欣赏、评述逐步形成提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法。

  在这一环节里,我设计了观察、欣赏、分析等教学活动,鼓励学生勇于尝试,勇于实践。首先,让学生观察,了解线条的种类。(直线、曲线、折线、交叉线等)

  A找一找,认一认线条种类。

  B画一画,动一动体验感受。

  [学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的`线条有了初步的感性认识,教师与学生一起以游戏的心情画线,观察线条的变化,学生对各种线条有初步的认识。极大地调动了学生的多种感官,使孩子从一开始接触绘画起,就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度]

  2.欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、毕加索等大师作品。)

  [《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养,从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识。]

  3.分析大师作品

  在欣赏的基础上组织学生讨论“刚刚看到作品,你有什么样的感受?” “你都看到了什么样的线条或色彩?” “你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

  [绘画是情感的表达。你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现,但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]

  4.观看教师范画

  播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。

  [教师的示范给学生直观印象,优美的乐曲给学生美的享受,轻松片刻使思维调整到最佳状态,化减学生作画的畏难情绪,发挥出最好的水平。]

  (三)合作创新,动手实践

  新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。因此,在教学中,我努力为每个学生提供五彩缤纷的舞台,尽可能多给学生提供参与成功的机会。由此我安排了造型游戏“摆一摆、放一放”。利用绳、线或小棍等线材,大家一起来摆一摆、放一放,看看都能摆出多少美丽的图形。

  [在明确作画要求后,学生开始进行创作,选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐,创设愉快的氛围。]

  (四)作品评价,课外延伸

  1.展示各组的绘制作品(给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,体验成功的快乐。)

  美术活动评价要求通过观察、记忆和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、操作技能、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。基于此,我首先进行客观评价,“是否积极地参与探索活动”;“能否大胆地发表自己的感受……”;“是否灵活地开动脑筋,结合线、色等造型因素进行组织创造”。

  2.学生当评委,评价作品

  A.学生的自我评价

  B.学生之间的互评

  [让学生学会自评、互评,学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求,不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生,以“成人化”的标准来衡量学生,要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。]

  3.请机器猫为大家颁奖

  [做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]

  4.总结延伸

  鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。

  [学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活美化起来。又增进了亲情。]

精品美术说课稿3

  一、说教材

  《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以“-”为主题展开。

  《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。

  结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

  1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;

  2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;

  『整体感知要达到的』

  3.品味重要词句所包含的思想感情。

  『研读赏析要掌握的』

  由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:

  因为(学生的一些实际),我。。。。。。难。。。。:

  二、说教法和学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。

  学法上,我贯彻的.指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  此外我准备用多媒体手段辅助教学

  三、说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

  环节1 导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。

  环节2 落实基础,整体感知

  首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。

  这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

  接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)

  新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

  环节3 研读赏析

  新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。

  Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。

  环节4 拓展延伸

  好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类

  环节5 课后作业

  好处:巩固知识点(知识类)

  发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)

  四、说板书设计

  好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

精品美术说课稿4

  尊敬的评委老师:

  你们好!今天我说课的内容是美术课程《初级素描》,我将围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。

  一、教材分析

  本课节选自《初级素描》,在美术课程设计理念下,我明确了本课课型属于造型表现,要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。

  二、学情分析

  小学高年级和初、高中学生,学生年龄大致在13~18周岁之间,这个年龄段的学生有很强的观察能力,个性鲜明,想象力丰富。有一定的形象绘画能力,趋向于具象能力的表现,能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。

  三、教学目标

  从学生角度出发,同时结合教学内容,我把教学目标整理为三个方面,

  (一)介绍素描的基本概念,了解素描这个重要画种。

  (二)掌握素描的材料和功用。

  (三)使学生透彻的理解本门课程的'具体含义,为接下来的素描静物实践训练作理论指导。

  四、教学重难点

  跟据教材内容和学情分析,我确定本课

  教学重点:介绍素描的含义

  教学难点:掌握素描的材料和功用。

  教学关键点:理解素描基本作画步骤。

  五、教学准备

  功欲其善,先利其器,因此备好画具是上好本课的前提条件。

  教师准备:多媒体课件 画具等

  学生准备:铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具

  六、教法学法

  我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法,目的在于提高学生学习的主动性 ,另以多媒体教学视频欣赏,通过直观、详尽的步骤学习,从而达到符合学生年龄思维发展的需要。

  七、教学过程

  根据我以人为本,突出学生主体地位的理念,我的教学过程设置如下:教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。(教学引入5-10分钟 、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟)

  (一)创设情景,教学引入 (1)教师提问:何谓素描?(抛出问题,引发学生思考)

  (2)素描作品欣赏。(师生共同讨论、交流)目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。

  (3)教师介绍素描材料的使用。(指导学生做好笔记)

  (二)教学深入(25分钟)

  1.教师引导学生观赏素描教学视频,(师生共同讨论素描教学视频内容)

  2.教师和学生共同分析和了解素描作画步骤,结合教学视频进行交流。(学生提出疑问,教师讲解和小结)

  (观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作画步骤)

  3.素描的分类

  4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。(教师简单介绍)

  5.教师引导学生观察范作,说说石膏几何体的作画步骤。(同学讨论、并发言)

  6.教师现场示范,讲解线条的运用和构图方法。(详细步骤示范) (说步骤,教师示范, 目的在于调动学生主动参与)

  (三)课堂实践(40分钟)

  1.指导学生临摹石膏几何体。(师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题)

  2.学生作业:按照作画步骤,完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作

  品。(以线条结构为主)提出明确的作业要求

  目的是教学重难点,同时突出学生主体地位,而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。

  (四)师生课堂作业评价(10分钟)

  1.学生对自己的作业进行自我评价和相互评价。

  2.教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价

  目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验,同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬,从而使学生变得更加自信。 (五)课堂小结(5分钟)

  1.这节课我们学习了什么?(学生回答)

  2.教师小结:通过本节课的学习,我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。

  目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现艺术学科人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用。

  3.课外作业

  欣赏和收集优秀素描作品资料,备好画具。

  最后拓展

  根据我以人为本,应用赏识教育法的教学特色,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动,贯穿愉快成功教育体验,培养学生具有基本的美术素养,故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验成功感。

  我的说课完毕,谢谢!

精品美术说课稿5

  本次交流课,我所授课的班级是二三班,上课内容是小学美术人美版二年级课程《水果乐园》,下面我从教材、学情、教法、学法、教学程序、反思六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。

  一、教材方面

  1、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果,它们味道鲜美、色彩艳丽,都是孩子们的最爱。因此,以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣,符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、看、画等活动,观察感知身边的水果,在此基础上利用画画、涂涂等形式进行表现,从而体验美术造型活动的乐趣。

  2、教学目标:

  知识与能力:利用多种感官,体会和感受水果特征和认识水果的基本形状以及带给个人的不同感受。

  过程与方法:在活动中培养学生的观察力和自主表现能力。

  情感态度与价值观:引导学生在积极的情感体验中体会生活的美好,培养学生热爱生活的情感。

  3、教学重点与难点:

  重点是通过师生共同创设有情趣的感知与回忆活动,调动学习的主动性,提高表现能力。难点是引导学生表达自己真实独特的感受,在感知或体验的基础上启发学生的发散思维。

  二、说学情

  兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,在美术教学上,学生的思路更广,思维更活跃,而且更有趣味的美术活动形式,他们敢动手、好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

  三、说教法

  根据本课时的教学目标,学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律,我采用以下的方法:

  (1)情境创设法:上课初,我利用猜谜语的形式引出课题,然后让学生说一说自己最喜欢吃什么水果,它的味道怎么样,它长什么样,让学生通过回忆说出水果的外型特征。把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

  (2)提问法:在本课教学中,多问学生,让学生谈一谈、说一说,启发学生思考,这样做是为了培养学生的思维发展。

  (3)演示法:利用电脑演示水果大变身的步骤,从而解放学生的大脑,让他们大胆想象,解放学生的手,使他们放手画画。

  四、说学法

  “学”是主体,在教师的.主导下,学生将采用以下的主要学法:

  (1)猜一猜:教师提示要猜的水果,让学生通过想象方法,提高学生的积极性。

  (2)看一看:感知水果的形状、色彩。

  (3)学一学:学生跟电脑演示画画步骤学习水果如何大变身。

  (4)画一画:学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、喜欢的水果。

  五、说教学程序:根据本课的特点,我将本课教学程序设计如下: 激趣导入——观看水果图片——示范画果——欣赏感受——自主表现——评价作品——课堂延伸

  (一)激趣导入

  上课一开始我对同学们说上课前先热身动一动脑,用两个谜语导入,调动学生学习的积极性。

  (二)观看水果图片

  在此环节我让学生说一说自己最喜欢吃的一种水果,它的味道、它的外形特点,主要是通过回忆,让学生感知水果的特征,并根据感受说出来。

  (三)示范画果

  用电脑出示水果大变身的步骤,让学生可以直观了解画水果的过程。比老师亲自示范画水果的速度要快。解决了学生在老师亲自画画的过程中的那一段静态的环境。还可以了解多种水果的画法。

  (四)欣赏感受

  接着,带学生走进水果王国,走进水果小精灵的世界。让学生观察到更多的水果,了解更多的外形和色彩。通过观看水果大世界,刺激学生的视觉,提升学生的感受。

  (五)自主表现

  走进水果王国,你都看到哪些水果小精灵呢?他们都在做什么?大胆发挥想象,运用手中的笔画出有故事情节的画面。

  (六)评价作品

  对学生的作品进行展示,激发学生的美术兴趣。

  (七)课后延伸

  通过调皮的小孩大战魔王的故事来教育孩子全面饮食。

  六、说反思

  本课充分考虑到了二年级学生的认知水平和思维能力的特点,在环节的设计中首先用孩子们喜欢的猜谜语的游戏作为引入点,吸引了他们的注意力同时导入新课,开门见山简洁利落牢牢地抓住了孩子们的心。接下来采用的互动游戏猜水果、画水果比赛等手段既充分体现了新课程的标准也循序渐进的一环套一环进一步吸引了学生的注意力,在每个教学环节中,都能使学生处于趣味的动态中,并注意培养了学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上,充分利用了多媒体,使得师生互动、生生互动,使教学气氛达到了高潮。这节课立足于教材,却又不局限于教材,在挖掘教材的基础上,结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动。让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活和自然才是美术的第一课堂,使学生在学中玩,玩中学,寓教于乐,充分体现了课改的精神。

精品美术说课稿6

  一、教材分析

  《秋来了》是为一年级美术课准备的课外内容。这是一节造型?表现的课,课件中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感,用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性,让学生感知秋天,表现秋天,变日常生活的体验为手中的作品,它为以后学习《四季歌》和《花儿朵朵》奠定了一定的基础。

  二、教学目标

  ⑴通过本课的学习,让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象,全方位的感知秋天。

  ⑵鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的方法去表现“秋天”,敢于用美术语言去表达自己的感受。

  ⑶培养学生注意发现生活美的良好习惯,提高学生的审美能力,唤起学生热爱大自然,热爱生命的美好情感。

  在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点,在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野,表现“秋”的同时,培养学生独到的审美视角,个性的绘画表达方式又是本课的难点。

  三、教法和学法

  一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明,在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。

  1、小学美术课是培养学生审美的眼睛,表现美的能力,在美术教学活动中,教师要紧扣审美核心,创设美的学习情境,让学生在良好的情境中感受美、创造美,达到塑造审美心灵,培养审美情操的目的,我采用情境教学发贯穿始终。

  ⑴展示情镜,引导学生感知美。

  ⑵创设情境,引导学生体验美。

  ⑶融入情境,引导学生创造美。

  2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养,教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的.基础上培养良好的审美观,帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验,这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。

  四、教学程序

  课前教师带领小朋友参观校园,找一找秋天,“秋天来了,你知道它在哪儿吗?仔细观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化?”“树叶落了,菊花开了,小草换上黄衣服了,我们穿毛衣了,大雁往南飞了。”

  通过学生有目的的观察,让学生感知秋天的来临和季节的变化,在寻找中发现生活美、自然美,培养学生有意识的发现生活美的良好习惯;同时,我充分挖掘校本资源,找出学校中特有的人文景和自然景观,对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过,但真正去留心观察,记在心中的有太少了,这样的生活体验对学生是很鲜活的,它丰富了学生的经验,锻炼了学生良好的观察、记忆习惯,又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。

  接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境,使学生一进教室就能沉浸在美术的气氛中,将思想和情绪立即转移到课堂教学中。

  有了这样的基础,课堂教学我是这样安排的:

  1、创设情境、感知“秋天”

  一上课教师语言导入“小朋友们,还有更多秋天的景色的图片,我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片(秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原……),

  伴以优美的轻音乐,接着让学生交流搜集到的秋天的图片,感受秋天的色彩美、气韵美,拓宽他们的视野,同时大大激发他们进一步了解秋天,表现秋天的欲望。

  欣赏完后,教师针对学生的年龄和心理特点,给出具体的便于回答的并列式的问题:“刚刚看到那么多美丽的风景,给你印象最深的是什么?用你最美的语言说给大家听,或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的[内容来于Y-Y_课-件_园]过程中学生进一步将感受的秋天变成了自己的经验,留在了心里;赏美景、说美言,在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。

  2、讨论交流,启发思维

  在刚才讨论的基础上,我又适时提出“这么美的秋色中,我们可以干什么呢?”此时小朋友们迫不及待的说出自己的想法:坐在那把椅子上欣赏周围的美景,在湖边钓鱼,打银杏,捡落叶,跳舞等等,课堂气氛出现一个高潮。学生的思维空前活跃,这时紧接着问“怎样去表现呢?”学生运用已有的知识和大家交流:用水彩笔画,用水墨画表现,剪贴等等。

  教师其实已为学生在桌上准备了彩色卡纸和皱纹纸等材料,同时学生也带来的许多废旧画报,摸一摸这些材质,说说他们有什么不同?可以怎样利用他们?学生会根据自己的认识去判断、联想,进行回答。

  3、了解技法、个性创作

  学生对这些材质从感性认识上升到理性认识后,我安排了以下环节。用课件展示教材中的表现秋天的作品,首先让学生欣赏汤姆森的油画作品《秋天》感受大师风采,同时教材大量出现了同龄人的作品,增强了学生的创作的自信心,也让学生欣赏到美术语言表现的多样性。

  撕纸贴画,对学生来说是一个全新的方法,大家都会感到新鲜有趣,激发了学生将创作意愿变为实际行为,刚才欣赏到的图片也让学生了解到了怎样将生活中的物象变成作品,这些是这一节课的重点和难点。

  如果说其他课程是让学生学会创造性的思维,那么美术还有一个重要功能就是可以让学生获取创造性表现才能。学生通过找一找秋天的景色,说一说秋天的故事,评一评秋天的画,感受到了秋天的美,了解到了秋天此时要学生创作出一幅和其他小朋友不一样的作品来,水到渠成。于是我让学生选择自己喜欢的材料和方法进行创作,还可以和好朋友一起合作,主动探究,同时播放背景音乐,提供相关图片,给学生创造一个快乐宽松的情境,学生也会在素材中获得一定的创作灵感,我巡回时充分了解学生的创作意图给予一定的引导和帮助,发现学生的闪光点,及时机遇帮助鼓励。

  4、游戏评价、课后拓展

  在学生作业完成之后,教师和学生一起将作业布置在教室四周的墙壁上的“果树”上,其实是一个形象的作业栏,再次创设一个绚烂的“秋天”的情境,先请学生说说自己的画,再让学生自由欣赏,由学生在欣赏评议的过程中可以取他人之长,补己之短。同时也锻炼了他们的语言表达能力,培养了学生善于挖掘真、善、美的良好个性,在学生评价的基础上,我也对他们的作品进行点评,关注每个学生,关注每幅作品,以鼓励为主让孩子们体验到成功的乐趣。接着给每位学生一枚即时贴制成的“小果实”,告诉小朋友:“在你最喜欢的的画下帖上小果实,老师在喜欢的画下帖上大果实。”由果实的个数最后评出大家喜爱的画,送给小作者秋娃娃的头饰。