有一种记忆叫温暖作文 篇1
我望着远方，微笑起来，那是一个温暖的记忆啊……这天回家，没有太多的不同，依旧是满身的疲惫，依旧是熟悉的房间，然而我落寞的心情却因一个人的话语而改变、旋转、升腾。“爸，我回来了。”我向爸爸打了个招呼，准备转身会晤做作业。一双大手从后面抓住了我，我感受到这双大手的踏实和温暖，不是爸爸还能是谁？我转过身，看到的是父亲憔悴的模样，这是父亲日夜操劳与工作的结果吧。然而眼睛里却放射出与面容极不符的精力充沛又干练的光。父亲总是这样精神，我常常对自己说。爸爸塞到我手里一张钞票，说：“饿了就买点东西吃，别太累了。”
我望着手中的钱，吃了一惊，忙把钱塞回爸爸手中：“爸，我不缺钱，也没有想买的东西。”开玩笑，我就算再不懂事，也知道这是父亲的血汗钱，怎么能随便花呢？可我没想到的是，爸爸嘟着嘴，像个小孩子一样执意要塞回我手中。我震惊了。这不是往日那个威风凛凛，说一不二的一家之主吗？在自己女儿的面前，仿佛成为一个需要人安慰的小孩子，这是多么大的改变，凝聚了多少浓浓的父爱啊！我无奈地笑了笑，只好把钱收起。
爸爸这才恢复了之前的精神，笑着摸着我的头，说：“去写作业吧。”我提起书包要往屋里走，忍不住回头一看，爸爸还定定地站在原地，微笑地看着我离去的背影，眼中只剩下满满的宠爱与欢喜。我一下愣在原地，顿时明白了那句话的含义：纵使全世界都在看着你，你却只看我。爸爸刚才的神情，便是如此吧。父亲凝聚了满满的爱在自己的儿女身上，无论外界是怎样的变动，父亲们的心绪总是由自己儿女所主宰。儿喜父则喜，儿忧父则忧。这是春风般温暖的记忆。
有一种记忆叫温暖作文 篇2
时间如飞驰的列车，我已是三年级的学生了。从一年级到三年级，我的同桌换了好几个，我们之间的故事就像天上的繁星闪闪烁烁。别急，我这就摘一颗最大最亮的与大家分享。
“唉，又没记到家庭作业，怎么办？”夕阳西下，我拖着疲惫的身体回到教室，两条腿像灌满了铅，嗓子渴得直冒烟。“早知道就不去合唱队了，每次这么晚回来，不是自讨苦吃吗？”我一边自言自语一边慢吞吞地整理书包。突然，我的眼睛一亮：老师布置的作业工工整整地写在家作本上，字迹那么熟悉，似乎天天见过，比起我的字也毫不逊色，到底是谁帮我记得？我环顾四周，教室里空荡荡的，一个人影也没有。再翻过一页，三个小小的字“周新悦”映入我的眼帘。我揉揉眼睛，生怕自己看错了，可那几个字似乎在调皮地眨着眼睛，冲着我说：“没错，就是我！”此刻，我不禁想起了两天前的一幕。我们因课桌“地盘”的大小争论不休。她甩给我一句话：“我要和你绝交。”气得我偷偷地哭了，又不想被她发现我的软弱，还得装出无所谓的样子。两人就这么僵持着。傲气的她怎么可能这么快就原谅了我，并主动帮我记作业？
第二天早晨，语文课结束了。我碰了碰她的手，直奔主题：“哎，昨天的作业是怎么回事？”“我估计你又会晚来，就拿出家作本帮你记好作业。怎么？是字迹不好还是你没看懂？”她满脸疑惑。我轻轻摇摇头：“我只是……以为……你还在生我的气。”“同桌之间不就应该互帮互助的嘛？而且不是你偷懒，而是你没空呀！”说完，她就像一只快乐的小鸟飞出了教室。
温暖的阳光透过窗户照在我身上，一股暖流顿时涌上心头。
有一种记忆叫温暖作文 篇3
在人的心灵深处，莫过于一种记忆，那便是温暖的……
小时候，当懵懵懂懂的我初次步入那陌生的校园时，恐惧的心里迎面袭来，我带着细微的哭腔，走进了教室，却发现每个人脸上都是开心。或许是受气氛的感染，又或许被小朋友的热情感染我立马和他们融入了进去。搭积木，玩游戏个个都在行，耍得好不快活！
正当我们玩得尽兴时，不知谁“啊——”地一声，摔倒了。我们闻声赶过去，看见是一个小女孩在玩游戏时被推了。她小声的哭着，看着自己脚上的伤，又望望我们担心的目光，勉强地挤出了一丝笑容：“别担心，我，我没事。”“谁推的你，那人太可恶了！”另一位男孩站出来，双手握着拳头，一副很吓人的样。“是啊，是谁？”我们纷纷附和着。这时我发现角落里有一位目光胆怯，畏畏缩缩的小男孩，浑身抖动。我想应该是他，就大叫：“是你推的吧？为什么推她，赶快给她道歉！”其他小朋友纷纷赶来，你一言，我一语的指责他。我看见小男孩哭了，双眼红肿。这时他哽咽这说“刚刚推他是……是我不对，可是我、我……不是故意的，我是跑得太急才不小心撞到她的，我刚才不说是因为害怕，所以才……”听着他的哭腔，我不好意思起来。
“没关系，以后大家还是朋友，不要因为一点小事而伤了我们宝贵的友谊，小朋友继续好好玩。”老师走过来安慰起我们，顿时，气氛又活跃起来。
是啊！那时候的我们很纯真！这一件小事将成为我永恒的记忆。
有一种记忆叫温暖作文 篇4
记忆，总会浮现出来。不时的浮现，或许，也会存在着温暖。可是，总觉得少了些什么……
——题记
一直以为，等一切过去后，就没有什么值得回忆的了。只不过，记忆，总是存在于脑子里。好象永远也抹不去。一切的伤心与痛苦，总是引起我的伤痛。我知道，人生本来就是这样的：不可能只是存在于美好。可是，我愿意一试。
只是希望，幸福与温暖可以终日围绕在我身边。如果自己可以停止时间的流淌，我会让自己和时间永远在幸福中定格。但，一切，都是那么不真实。
到底，我该怎么做?
问天：你知道么?天答：只有你自己……
只有我而已，为自己的幸福。如果，有那些记忆，温暖的记忆。那样，我可以在回忆中得到幸福么?可是，我却不能一生只在回忆里度过……可是……
如果那样，生命就是空虚的。记忆，只是过去。并没有什么好留恋的。可是，我却总觉得少了些什么。
到底是什么?
终于，找到答案了。少了现实的世界，是不完美的。
昨天，已变成温暖的记忆;今天，是上天给我们的礼物;明天，又将成为一个秘密……
只有那些温暖的记忆，伴我们走过寒冷的严冬。
有一种记忆叫温暖作文 篇5
人间处处有温暖，有的温暖很细微，有的温暖感人肺腑，人间也因此充满了丰富的`色彩。
还记得在我上小学的时候，有一次我们学校篮球队选人，因为我挺高的，所以就被选中了。我们是最后一节课训练的，那时有点兴奋所以在第三节下课马上就跑去了体育馆。刚进门就看到了一个和我差不多高的同学正在打篮球，那时他正在投三分，“唰”的一声球就进了。
当时我就想：我什么时候才能和他投的一样准。然后我跟着老师的指示去了舞台后面拿了球，把球拿出来后我也照样子投了几个，但是一个也没进。就在这时，那个高个子的男孩走了过来，面带微笑的问我：“以前不怎么打篮球把?”我点了点头。他又走近教了我几个投球的基本姿势，我照着他说的做了，进球率果然高了许多。上课铃声响了，老师也走过来教我们运球的基本技巧了。
过了几个星期，我也和他们混熟了。这天，老师教我们三步上篮，没过多久我就吃了个“萝卜干”，手指疼的都伸不直。这时他又走过来告诉我这是打篮球会经常遇到的，过几天就好了。他还很小心的帮我拉了一下，瞬间我发现手指不疼了。后来到了六年级我就再也没见过他了，听说他转回老家读书了。
还记得有一个暑假，那天雨下的很大，父亲的单位离家挺远的，因为下雨还有几段比较泥泞的路。所以就决定打的去。过了不久，电话突然响了，我拿起电话，只听见父亲着急的声音：看到我的钱包没?里面有很多证明。我说：“没看见啊。”接着就传来了“嘟嘟嘟”的声音。
过了一会，只见父亲风尘仆仆的回来了，我反正也没事就跟着他一起去找钱包了。当我们一路找到公司时，发现公司门口有个人，这个人穿着蓝色的T恤和一条裤管上满是泥泞的人。这人一见到我父亲，就一个快步走了上来并把一个钱包交给了我父亲。这时我看到了他那疲倦的眼神，只听他气喘吁吁地说：“这是你的吧。”我父亲点了点头并握住他的手说了声：“真是太感谢你了。”那人说了句没关系就匆匆的走了。看着他的背影想到：要是人人都能像他一样该多好啊。
人间处处有温暖，希望那些曾经给过别人温暖的人，也能得到温暖。
有一种记忆叫温暖作文 篇6
今天在家里找东西的时候,偶然发现了一个旧旧的相册,我怀着好奇的心态打开了它。里面是爸爸妈妈年轻时候的模样,那时的爸爸看上去还是满脸的稚气,而现在,他的脸上已经有了皱纹。想到这里,我记起了小时候的一些事……
小时候的我胆子特别小，也特别爱哭鼻子，还经常被别人欺负，每次被欺负之后我都会哭鼻子。每当这时，父亲对都是我特别慈爱，每当我掉眼泪时，他就会宠溺地把我抱在怀里，保护我，逗我笑,并且安慰我说:“你已经长大了，要学会坚强，不要老是哭鼻子，知道吗?”听到这，我的鼻子酸酸的，忍不住又哭了起来，我不是爱哭，只是没有那份勇气去面对困难，我也想坚强啊。父亲和蔼地说:“挫折，困难是成功路上的绊脚石，很多伟人他们当时面对困难时也是手足无措，但是经过许多磨难，最终成为一位大诗人，大学者，所以，你不应该哭，要坚强一点，哭，只会让你显得更加懦弱无能，知道吗?”父亲的话，令我百思不得其解，太深奥了，也许长大就会明白了吧。
也正是应为这样,小时候,每当我受了委屈,第一个想到的便是爸爸的怀抱,那个温暖又安心的地方。时间在弹指一挥间溜走,转眼间我已经十六岁了,年龄的增长和阅历的丰富让我渐渐明白了爸爸的话,我要坚强。可是,也许是我年龄的增长,也许是爸爸常年在外打工的原因,我觉得我和我爸爸之间有了距离,不会像从前那样无话不谈了,我有了自己的一些小秘密。
现在,当我被初三学习的压力压得喘不过气时,当我受委屈时,当我的考试成绩不理想时,我都会一个人躲在角落里反省、发呆。虽然很想去向爸爸倾诉,但我想让他知道,我长大了,已经学会了坚强,不会再像以前那样了。不管我自己当时心情怎样,每当我和爸爸打电话时,我都会表现出心情很好的样子。
时间匆匆,再也回不到过去,就让爸爸那温暖又安心的怀抱永远留在记忆中吧,我长大了……
有一种记忆叫温暖作文 篇7
又是一个冬季的夜晚，凛冽的寒风犹如一把把尖刀，在窗边呼啸而去。窗子里的我此刻却无法平静，一阵温暖漾过心头，一件件往事清晰的浮现在眼前。
耳畔，响起洗衣机转动的声音，好熟悉。那水声使我不由得一惊，心中涌起一股暖流。是的，就是在这样寒冷的夜晚，我以前常枕着水声进入梦乡。风依然凛冽，我的心却飘向了六年前。
六年前，家里还没有洗衣机，一切衣服都是由妈妈洗。可是，妈妈工作繁忙，有时一周才能洗一次衣服。我常常因此抱怨她。
一天半夜，我被一阵水声吵醒，心中十分烦闷。可听着像是从家里发出的。我打开门，正想问一问是谁，可想说出的话却硬生生的堵在了喉咙中。在灯光下，妈妈正在搓洗着我的衣服！现在是冬季，水冰凉得让我不敢碰。我看见妈妈的手冻得通红。可她却还在洗着，丝毫没有停下来的意思。
我的大脑一片空白，鬼使神差，我竟问妈妈：“你在干什么呢？”妈妈忽然抬起了头，眼中充满了惊讶：“我吵醒你了？”我赶紧摇摇头，然后飞一般的跑回我的卧室。我知道，妈妈是为了我才这么晚去洗衣服。我鼻子一酸，眼前的景物忽然变得模糊起来，心中也有一股暖流涌了上来。
早晨，我看到了身边干净的衣服，心中感到无比的温暖，可是，还是有一滴晶莹的泪珠悄然滑下。
以后，每夜我都会被这水声吵醒，心中却没了烦闷。
脸上的凉意使我从过去回到了现在，一摸，碰到的是一片湿漉漉的脸庞，望着这寒冷的冬夜，我心中却温暖了起来。
有一种记忆叫温暖作文 篇8
温暖是一个让人感暖和到的词语，温暖的氛围使人舒适，温暖的关怀令人感动。在我记忆深处，有温暖的记忆时时涌动。
那是去年的暑假，爸爸妈妈联系了几位志同道合的朋友去爬山。四五家人，大人小孩儿加起来有十多口，一路上说说笑笑，大人们说大人的，我们小孩儿玩小孩儿的，别提有多高兴了。
我们五个小孩你追我赶，爬得正起劲时，我突然感觉一阵头晕，心里觉得恶心，也吐不出来，很难受。大家都停了下来，围成一圈，关心地看着我。爸爸妈妈更是着急，又是让我喝水，又是给我拍背。折腾了半天，我觉得越来越难受，根本没办法再往上爬。大家商量了一下，其他人继续爬，我们一家三口坐观光车上去。
到晚上吃饭的时间，看着饭店里各式好吃的菜肴，我却什么也不想吃。妈妈担心地陪着我，她摸摸我的头——热热的，发烧了!爸爸妈妈顾不上吃饭了，爸爸去找药店买药，妈妈赶紧把我抱回房间，让我躺下，盖好，又用毛巾给我降温。看妈妈围着我打转，忙得住不下脚，我心里暖暖的。
外面静悄悄的，大家都出去游玩了吧。我正躺在床上休息，门口传来敲门声。这个时候，在这个地方，会是谁呢?门开了，一张熟悉的笑脸出现在我的面前，是欣欣然，我的好朋友!她手里提了食物给我送饭来了!她没有忘记我，我的眼睛快要出“汗”了!
紧接着，一次次的敲门带来一张张的笑脸：代小寒、孙艺雯……一张张笑脸送上一声声祝福。那时，我唯一的感受，就是——温暖!
温暖的感受让我的心暖融融的，温暖的记忆在我心中时时涌动，让我深深知道：我的生活是多么幸福美丽!
有一种记忆叫温暖作文 篇9
鞋柜里有一双手工编制的毛拖鞋，厚厚的鞋底，鞋面是用紫红色的毛线编制而成的，乍看上去像一对乌篷船。它既没有时尚的外表，也没有高档的材料，可它就是那么温暖，那么舒服，像姥姥的手在为我取暖。
这双鞋是姥姥前年送给我的。我从那时起一直穿到现在。穿了两年多，鞋面上有了许许多多的毛球球,像一粒粒的黑珍珠，鞋底也是一边高一边低了。
好几次，爸爸都劝我：“你这拖鞋太旧了，该换了吧！”
我总是不耐烦地说：“还可以再穿，我很喜欢它。”
如果我的回答爸爸还会对我善意地摇摇头，或者笑一笑，我就会情不自禁地要告诉他：“你知道我为什么舍不得丢它吗？”
这是个让生命在霎那间变得非常温柔的回忆。11岁那年的冬天，和往常一样，放学后我一进门就脱掉运动鞋准备换上拖鞋。当我把脚像往常一样要伸到拖鞋里时，用脚探了半天可是一看原来摆放拖鞋的地方却空空如也，我急切的问妈妈：“谁动了我的拖鞋，它在哪里？”这时，厨房里传来了熟悉的声音，姥姥探头对我笑了笑，朝我指了指地上，“这就是你的新拖鞋了，好看吗？”
我的眼前一亮，一双崭新的拖鞋静静的躺在地上，它有些与众不同，我迫不及待的换上。穿上鞋的那个瞬间，脚底下变得温暖，心也变暖了。连忙抬起头想谢谢姥姥，可她却已经进厨房做饭了。厚厚的鞋底隔绝了寒冷，我望着姥姥在厨房操劳的背影，不由得心头一酸，感觉温暖包围着我，驱走了刺骨的寒冷。
我常常穿着姥姥做的毛拖鞋，是姥姥手上的余温让我觉得暖和。这余温让我永远记在心头。
有一种记忆叫温暖作文 篇10
课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。如何实现课堂的有效教学呢?下面就谈谈自己是如何提高语文课堂教学有效性的。
一、要精心设计课堂教学
设计课堂教学是教师课前必备的环节，课堂教学过程中同样需要教师的精心设计才有课堂的高效。设计知识呈现的方法，设计逻辑思维的过程，设计与学生交往的方式等。教师理应是学生学习活动的参与者，教师在鼓励学生自主、合作、探究的同时，应积极主动随时参与到学生的学习活动中去，在教学活动和情感交流中形成融洽的师生关系。而现实的课堂教学中，教师是游离于学生思考和生生互动之外的。
二、要有正确的引导，恰到好处的启发。
今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这样牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。
与其说是引导，倒不如说是‘“牵引”，因为学生的主动性完全被抹杀了，而是被动地跟着教师转。在学生出现的问题点上，作出正确的引导。在学生的思维受到限制时，作出恰到好处的启发，让学生茅塞顿开，打开了思路，延续了思维想象。这样学生的理解就深刻，能力也得到了发展。学习效率提高了。
三、把课堂参与的主动权交给学生
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。
所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。教学中有许多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解，比如：在教学《小雨点》一课时，当学生读到“小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴”时，就让同桌二人表演读，一个有感情朗读，另一个双手张开在下巴下做出花开的动作。使学生通过动作表演理解“花儿张嘴巴”就是花开的意思。同样“鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔”也让孩子做出鱼在水中欢快游动和苗儿挺拔生长的样子。在孩子感兴趣的表演中，深入理解了文章的内容，也培养了热爱祖国语言文字的情感。
爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
四、把读的时间留给学生
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”中央教科所张田若老师也指出“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。
在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。正如叶圣陶先生所倡导的：“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。心不到，则情无共鸣。文本与生活之间的联系预设与生成之间的矛盾朗读目的与情感之间朗读时间与情感的联系。
五、把创造的乐趣带给学生
学生主动发展的火把，需要教师点燃。课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知，主动质疑，主动思维的积极性，充分发挥学生的想象能力。主动的核心是创造，在教学中要善于挖掘语文教材中的创造因素，创设语言文字训练的创造情境，开展创造性的语言实践活动，提倡学生发表异见，独见，创见，品尝创造的乐趣。在教学了《狐狸和乌鸦》，大家都说：狐狸是个很狡猾的坏东西，专门欺骗其他小动物。有个学生却提出：狐狸是很聪明的，它能够想办法从乌鸦的嘴里得到肉，我们应该学习它遇事多动脑筋。这个学生，打破了定向思维的模式，从另一种角度去看待分析事物，这是一种超越，是真正意义的创新思维。对这样的学生我们要鼓励他们的创新。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”
无疑，对话将成为阅读教学的一种新形态。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本、挑战教师、挑战权威。对话过程中的每一个场景都将成为积极的生命流程中的驿站，在这个流程中，师生沐浴在人性的光辉之中。
那么，如何使对话能优质、高效地展开呢?交际学理论告诉我们：必须营造民主、平等的对话氛围，消除师生双方的心理距离。“对话”作为课堂教学的新形态，首先要求的是民主、平等。师生关系的民主、平等、融洽、亲和，将使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦。此情此景中，学生能大胆展示心灵的自由，迸发出创新的火花。要达到这种境界，教师首先要将自己当作学习共同体中的普通一员，成为学生学习的同伴。
其次，要有宽容的胸襟。提问时，教师都希望学生能作出准确的回答，但往往事与愿违，这个时候，一定要宽容，要有耐心。只要学生能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生。即使是违背主旨的回答，学生只要能自圆其说，也应给予一定的理解。
作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，培养他们的创新能力，成为21世纪的创新人才。
有一种记忆叫温暖作文 篇11
光阴似箭，日月如梭。不知不觉，我已经十四岁了，在这十四年的时间里，发生了数不清的、各种各样的事情，但在这些事中，只有一少部分能让我记忆深刻，其他的随着时间的流逝都很难想起了，那些让我记忆犹新，回想起来就像发生在昨天一样的事，永远铭记在我的心中，激励着我，温暖着我。
在我上小学时的一天早上，我起床晚了，上学马上就要迟到了，我匆匆忙忙的吃过早饭，正准备去上学。妈妈叫住了我，说：“儿子，天气预报说今天有雨，你记得带上雨伞，我中午有事，可能接不了你。”我跑到窗边向外看了看，天气很好，完全不像会下雨的样子。我想：应该不会下雨吧。于是我就没听妈妈的话，不带雨伞就去上学了。
到了学校，还好没迟到。我坐到座位上，开始背书，心想：幸亏没听妈妈的话，如果刚才我再去找伞，肯定就要迟到了。
终于到了最后一节课，正当我期盼着放学时，天上开始阴云密布，直到听见一声闷雷和哗啦啦的雨声后，我才知道下雨了。豆大的雨点啪啪的打在地上，就像打在我的心里一样。我心情复杂，就像打翻了五味瓶一样，唉，要是早上听了妈妈的话，带上雨伞来上学就好了，雨下这么大，爸爸在值班，妈妈工作忙，都没办法来接我，我怎么回家啊，我心里想着这些，无心听老师讲课。
放学了，带了雨伞雨衣的同学都走了，其他的同学也陆陆续续被家长们接走了。空荡荡的教室里只留下我一人，没办法，出去看看吧。我走出学校，来到校门口的小卖部的屋檐下避雨。正当我沮丧的时候，我看到了一个熟悉的身影，是妈妈!我怀着激动和感激的心情跑向妈妈，妈妈抱住我说：“你这孩子，也不带上伞，还要我来接你，害我被扣了工资，不过你没被雨淋就好了。”说完，便带我走了。回家的路上妈妈总把伞往我这边靠，到了家，我身上一点都没被雨淋湿，而妈妈却别淋成了“落汤鸡”，我留下了感动的泪水。
这件事虽然已经过去很久了，但它还是温暖着我，鼓励我在人生的道路上继续勇往直前，我永远不会忘记它。
有一种记忆叫温暖作文 篇12
父亲的手是温暖的。
小时候，父亲常牵着我的手带我去田间游玩。我的手儿被父亲紧紧地握在手里，生怕我不小心跌落水里。他手掌的温度透过我的手心，传遍了我全身。那时，牵着父亲的手，总会有种不可名状的安全感。
在冬天天气最冷的时候，父亲时常将我抱在怀里，握紧我的手。他手里的温度，使我不再感到寒冷。下雨天，他用双手为我遮风挡雨，我在他的手掌下是最安全的。夏天，父亲拿起扇子为我扇风，既凉快，又驱赶蚊虫，让我晚上睡得更舒服。
父亲是泥瓦匠，他用那双手盖出了许多房子。现在父亲的手变得更为粗糙了，一到夏天炎热的时候，父亲的手就会掉许多皮，有时连手指都伸不直。冬天时，父亲的手还稍微好一点，但因天气干燥经常开裂，生了许多冻疮。不过，父亲的手还是一如既往的温暖。
父亲的腿不是很好，每年夏冬两季，是父亲腿疼最严重的季节，父亲经常买药来擦他的膝盖部位。我劝父亲去看医生，父亲总是婉言，说擦了药就会好点儿。
父亲没读多少书，但有一双勤快能干的手。父亲很会编竹篮，父亲编的竹篮，从不会夹杂发霉或变质的竹子。每次父亲编竹篮，我就在旁边看。他的手在不断变换，我看得眼花缭乱。不一会儿，一个竹篮就编好了。
父亲的手是一双无所不能的手，父亲的手也是我们家最能干的手。可如今，父亲老了，他的手也老了，但他的手还是那样温暖。