我的“藤野先生”作文6篇我的藤野先生作文300字

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我的“藤野先生”作文1

　　每一次遇到这种题目时，往往会使我烦忧不堪，因为在我印象中对我有过帮助的人太多太多了，但学习了《藤野先生》一课后，我脑海里又浮现出我书法老师的身影来。

　　第一次相识，记得是在初一第一次寒假期间。当时正值正冬时节，低温是最令人害怕的，它会钻进你衣服的缝隙中刺在你的皮肤，对于我来说，能够在这种天气的早晨上练字真是难能可嘉了。

　　教室的确空旷，估计当时应有四五个座位吧。来的也的确只有三四个学生。这时老师就进来了，说实话，在见到这位老师的第一眼后，我就觉得他实在配不上“先生”之名了：他脸黝黑，嘴旁边还有没刮干净的胡渣，一头乱茸茸的头发，就如我在画像里见到的贝多芬的头发一样。中国没有上课系领带一说，但至少要保护衣服的整洁，这位老师却片好像与之作对。

　　这位老师给我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的讲课，他的声音干脆有力，尽管是速成班，他还是提醒我们要坚持练字。这与他懒散的外表截然不同。

　　有一次，我将我的作业交到他桌前，他翻开迅速扫了几眼，拿起红笔在一些字上画斜线，又在一些字外画圆圈，斜线指的是写的不好的，圈出来的是写的好的。而我的作业上几乎全是被斜线覆盖的字，的确，被斜线所画到的字写的马马虎虎，不值的称赞，而少数几个好字在老师嘴中也只算凑合。我很不服气，便向老师请教，老师用他干脆有劲的声音向我强调每个字的重要笔画，并且每讲一个，他就要在空白处另写三个以此示范，我的注意力全被吸引了过去，他似乎也讲的津津有味。直到讲完，却已用了几乎一个半小时的时间，课也早就下了，只剩下我和老师在讲桌的一前一后坐着。

　　在这之后的每天，我都去向他请教，因此我的作业上也就布满了红笔的`字迹。同时本子上的圈的记号也越来越多，对我来说也是莫大的荣耀了！到补习班结束的那一天，他依旧那样干脆有劲地讲着最后一节课的内容。到下课时，他又在每个人的课本上写下大的“勿忘练字”四个字。这四个字不像作业上范字那么小，而是占满整个纸张。

　　到现在，对于他，我还是记得如此清晰，他正是我心中有责任心的“藤野先生”啊！我将他那干脆有劲的讲话永远留在我的脑海里。

我的“藤野先生”作文2

　　在那个动荡的时代，中国人民生活贫困，社会主义的黎明还没有到来，整个国家处于黑暗之中。

　　作为一个中国人，鲁迅千里迢迢来到日本读书，他唯一的目的就是报效祖国。他想学医，想以高超的'医术拯救垂死的人，带来新生，而他只是一朵含苞待放的花，正处于生长发育阶段。但与预期相反，鲁迅的同胞们对被枪杀的中国人毫不关心，甚至视其为马戏中的猴子，而自己则是看客，谈笑风生。

　　这是同根生，互相煎太急了！

　　鲁迅对同胞们的不着边际的行为感到十分不解和失望。他觉得学医救不了中国人，于是弃医从文。即使他学会了世界上所有的医学技能，他也知道所有的技能，但他不能把头脑不好的人变成正直的人！但是，文章可以写在每个人的脑海里，以挽救他们的坏思想。刀子可以切开人的皮肤，这种皮肤在任何地方都是脆弱的，但刀子永远不会深入心脏。文字虽然不是实物，但也可以转化成锋利的刀刃，切开心脏，直接命中心脏。一个是现实，一个是心态。

　　鲁迅为了中国人的心脏病，放弃了医学，留下了一位优秀而伟大的老师——藤野先生。藤野先生在离开时叹了口气，但他没有强迫他留下。他知道鲁迅一定会走上一条新的道路走出一个世界。

　　此后，师生互不相识，但鲁迅还是把藤野先生放在心里，留下了一篇文章：《藤野先生》。

我的“藤野先生”作文3

　　在我们的每一个生命中，都会有一个对我们影响深远，让我们刻骨铭心的老师。就连鲁迅这个知名的名人，也有一个难忘的老师，藤野先生。

　　“一个黑竿绅士，小胡子，戴眼镜，挟着一堆大大小小的书。我一把书放在讲台上，就用缓慢而沮丧的语气向学生们介绍自己……”

　　这是鲁迅第一次见到藤野时对他的印象。这样平凡又不平凡的外表，给藤野先生增添了不少神秘感。

　　藤野与鲁迅的正式接触是在一周后开始的，他为鲁迅修改了讲义。“从头到尾，都是用红笔改的，这不仅增加了许多遗漏的地方，还一个一个地纠正了连文法的错误”这样一直持续到他所学的课程全部教完。

　　虽然藤野先生在这里没有对鲁迅说太多，但他认真纠正的讲义已经超过了几千字。是的，还能说什么？老师对学生的爱和希望已经倾注到修改后的讲义中。

　　“因为听说中国人很尊重鬼，我很担心，怕你不解剖尸体。现在我终于放心了，没有这回事。”

　　这是藤野先生对鲁迅说的。当时是中国闹革命时期，中国人总是被外人看不起。鲁迅学校的日本学生甚至认为中国人低能儿，藤野先生没有。他能够尊重中国人的民族信仰和习惯，积极争取学生的意见，这表明在他眼里人人平等。

　　藤野先生得知鲁迅要弃医从文，深表遗憾，给了鲁迅一张照片。照片后面的“告别”二字，表达了他对鲁迅深深的爱与离别。他对鲁迅的希望和孜孜不倦的教导如此热心，大概只是为了让鲁迅将来在医学上有所建树，或许是为了让新医学传入中国。他就是这样一个伟大无私的普通老师。

　　这让我想起了课文《最后一课》，它告诉我，在韩麦尔老师的感染下，小弗朗西斯改掉了不爱学习的坏习惯，激起了他朴素的爱国情怀和学好祖国语言的责任感。在那堂课上，他听得非常认真，感受到了知识前所未有的魅力。

　　似乎老师对学生的影响很大，有时候可以改变学生的生活。就像藤野先生对鲁迅的深切关怀一样，鲁迅在夜晚疲惫，想偷懒的.时候，瞥见自己背上的照片，然后精神抖擞，顽强地与困难作斗争，坚持自己的道路，才能赢得千千万万人的敬仰。

　　作为一个学生，遇到这样一个关心自己的老师，同时也是自己一生的老师和朋友，是一种莫大的幸运。好老师难忘，老师的恩宠更难忘！

我的“藤野先生”作文4

　　上周我们学习了课文《藤野先生》，选自鲁迅先生的回忆录散文《朝花夕拾》。这段文字写的是：鲁迅青年时代去日本留学，但来到东京，失望至极。他看到了清朝留学生肮脏、失望、不满的生活。来到仙台，他受到了特殊待遇。这里的学校不给自己收学费，还担心他的'住宿问题。然后，鲁迅遇到了改变他一生的老师藤野先生。在这里，作者和藤野先生之间发生了几件事，改变了鲁迅学医的信心。第一件事是藤野先生把讲义加了又改为“我”，可见藤野先生对工作的认真态度。第二件事是藤野先生为“我”校正解剖图，但鲁迅先生只动了解剖图中的一条血管，藤野先生进行了校正，向学生展示了藤野先生的细心、认真和严谨的品质。后来藤野先生照顾我的解剖实习，表现出他的热情和诚意。随后，藤野先生了解了女性缠足，显示了他的现实主义精神。

　　鲁迅身上有两点真的改变了他的志向。一个是匿名信事件，一个是电影事件。“中国是个弱国，所以中国人当然是低能。如果分数在60以上，那就不是自己的能力了。不怪他们怀疑。”这句话是鲁迅擅长的讽刺。它表达了他自尊心的挫伤，思想的巨大震撼，以及他改变志向，弃医从文的决心。从此，鲁迅觉得学医不是什么急事。作者认为人应该在精神上得到拯救。即使他们身体强壮，也无法改变他们愚蠢的想法。只有在精神上唤起人们的觉醒，他们才能拯救国家。

　　从这篇文章中，我学到了鲁迅先生的爱国思想，也知道人离不开导师。

我的“藤野先生”作文5

　　提起鲁迅，我会想起他在日本的一位恩师，那就是藤野先生，还会想起藤野先生在为他修改讲义的情景。想到这里，我想到了我的班主任李老师，感觉她就是我的藤野先生。

　　说她也改变了我的一生，一点都不为过。

　　初见她的时候，她惊到了我。

　　她身穿很拉风的大红袍，戴着一副眼镜，也没有遮住她那严厉的目光。我做完自我介绍后，感觉她似乎并没有那么令人害怕，还是有种说不出的压力。

　　之后在她的课上，我只有十分把握的问题，才举手回答。心里还是那么的`害怕，直到第二次考试后。

　　那次我的成绩出现了一些问题，老师把我叫到了办公室里谈话，问我的学习情况，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是温暖，更多的是对我的期待，我忽然感觉她像藤野先生。

　　我真正的喜欢上了她的课。她的课堂氛围非常活跃。我们在这种氛围中高效地学习，我们觉得语文课很轻松，最最重要的是她从来没有额外的作业，我的成绩却有了很大的提高。不只是语文，还有其他各科

　　其他各科的成绩的提高与她也有密不可分的联系。到了考前，每个老师都想为自己的学生多讲一些内容。她却把自己的课让给其他老师。为了我们的全面发展，而不止在她教的科目上下功夫。听说有的学校给老师设置特殊贡献奖，我们觉得我们的李老师该得那样的奖。

　　老师在管理班级的方面也很有一套。

　　她的理念是管好自己的脚下：没有值日生，教室干干净净。而核心秘诀是学习成绩好的带动较差的同学一起进步。教室文化也非常好。各种激励性的语言充满了教室。每当我想要放弃，看一眼教室墙上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并继续坚持下去。

　　她在学校的生活中也非常关心我们。就在我们的体育中考时，她顶着大太阳在操场边奋力为我们呐喊，为我们加油，为我们助威！

　　实验操作考试时，两位同学迟到。老师连忙向他们的家长打电话。让学生抓紧时间过来。他在楼道里焦急的等待着，直到学生来了她才放心的离开。他为我们营造了良好的环境，为我们付出了太多的心血。如果说学校是我们的第二个家园，那么她还是我们的第二个母亲。

　　她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。鲁迅写了《藤野先生》，嘿嘿，我也写了这篇文章。