【简介】以下是热心会员“canhuan”整理的小猴子下山作文汇编12篇，供大家赏析。
《小猴子下山》 篇1
教学目标1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。3.能准确、流利、有感情地朗读课文。4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。教学难点1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。2.能按要求说几句完整、连贯的话。教学时间 三课时教学设计
第一课时
一、教学目标（一）学会本课10个生字。（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。二、教学重点（一）学会本课10个生字。（二）看懂图意，初步理解课文内容。三、教学难点看懂图意，初步理解课文内容。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。（三）学习生字1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。得 非常 空着 一片 又大又圆白兔 真可爱 小兔儿 （儿化音）。4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。（四）识记生字，理解字义。1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。（四）指导书写生字。1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。（1）非，第一笔是（丨）。片，第二笔是（丨）。瓜，第三笔是（ ）。可，最后一笔是（亅）。（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。真，共有（10）笔。提醒里面是三横。2.观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。3.把田格的生字描一遍。4.带领学生写：非（左右不要离得太远）。着：不要写得上下太长。（五）边读课文边看挂图。1.边读边标出全文共几自然段。2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。4.简单地说一说每幅图的意思。（1）小猴子扛着玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。（5）小猴子空着手回家。（六）作业。1.抄写生字。2.读课文。
第二课时
一、教学目标（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。（二）练习用“真”，“非常”说话。（三）能有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。（二）练习用“真”，“非常”说句子。三、教学难点（一）使学生结合插图，理解课文内容。（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。四、教学过程。（一）复习。指名读下面词语。非常 高兴 又大又圆 可爱 一片西瓜 真好 小兔儿（二）逐段学习课文。1.学习第1自然段。（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。这段共有两句话。（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。（5）指导学生看第一幅图：小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明什么？让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。①让学生自己体会试着读一读。②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？2.学习第2自然段。同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。（2）指名抓重点词谈自己的体会。“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。①小猴子走到哪儿？②它看见了什么？③它就怎么样？（7）读一读词语：玉米又大又多 桃子又大又红3.学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。4.学习第四自然段，自学这一段。学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。句子训练：读一读哪个句子好？为什么？（1）小白兔可爱。小白兔真可爱。（2）小猴子高兴。小猴子非常高兴。“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：布娃娃真可爱。我真爱我的妈妈。妈妈非常高兴。我非常喜欢我的铅笔盒。5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。6.学习最后一段。（1）指名读这段。理解“不见了”，“只好”。（2）看第五幅图。看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。（3）指导朗读这段。读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。（4）小猴子为什么只好空着手回家？让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。（三）朗读全文。1.注意想一想五幅图之间的联系。2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？（四）作业。1.巩固字词。2.有感情地朗读课文。
第三课时
一、教学目标（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。（二）进行词语搭配的训练。（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。三、教学难点说几句完整、意思连贯的话。四、教学过程（一）复习生字及词语。1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。2.听写。非常 西瓜 小兔 真可爱 一片（二）读课文，进一步理解课文内容。1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。2.指名说一说。（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。（1）自己先读课文，然后练习讲。（2）指名看图讲故事。4.小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。（三）进行词语训练：1.读一读黑板上的词：又大又多 又大又红 又大又圆2.你能照样子再说一些类似的词吗？3.填空。课后作业第二题。（1）让学生知道词语搭配要适当。比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。（2）让学生动笔填写，直接填在书上。（四）按句式进行说话训练。1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。2.老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。（1）你家住在什么地方？（2）家里有几口人？都有谁？（3）爸爸妈妈做什么工作？3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。（1）先自己练习。（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。说话举例：我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。【板书设计】
小猴子下山课件 篇2
教学目标：
1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
2．能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程：
一、谈话导入：
（电脑出示小猴子下山图：自己画出）
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：（1）玉米地图
点击鼠标：（2）桃树底下
点击鼠标：（3）瓜地里
点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）
点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第一自然段：
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
4．电脑出示：
小猴子走到。他看见非常高兴，就。
教师引读，以问促读。
5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段：
1．学生自学：（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到，他看见，非常高兴，就。
（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
（4）正确、流利、有语气朗读这一段。
2．结合上述思考题小组进行讨论。
3．以小组为单位进行学习汇报。
4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段：
1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2．教师检查独立学习的效果。
（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。
（2）出示填空请同学说一说。
小猴子几个桃子，走到，看见，非常高兴，就。
提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。
（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正确、流利，有语气地朗读这段。
（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图
2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。
3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？
五、进入情境、读说结合。
1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？
2．采用多种形式训练学生说话：
（1）看图讲故事。
（2）戴头饰表演。
（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？
（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？
板书：
小猴子下山作文 篇3
许陈龙
小猴子第一次下山，一无所获，两手空空地回到了家。它觉得很没有面子，决定第二次下山。
这次小猴子骑着一辆三轮车下山了，它胸有成竹的，一边骑着车，一边唱着歌：“太阳当空照，花儿对我笑……”
小猴子来到一块玉米地里，看见很多又大又粗的玉米，就掰了几个放在三轮车里。它走到一棵桃树下，看见满树的桃子又大又红，就摘了几个，放在三轮车里，继续往前走。它又走到一片西瓜地里，看见满地的西瓜又大又圆，于是他摘了几个西瓜，放在三轮车里。
不一会儿，三轮车里装满了食物，小猴子开开心心地骑车往家赶。在回家的路上，他遇到了邻居，邻居说：“小猴子，你真厉害！竟然带回了这么多食物。”
小猴子听了心里美滋滋的。
小猴子下山 篇4
教学目标：
教养：1、学会本课的8个生字和9个词，会认7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、看懂图义，理解课文内容，了解后什么也得不到的原因。懂得做任何事情都要有目的。
教育：有始有终、不要贪心忘旧。
发展：培养观察力及分析问题的能力。
教学重、难点：量词词组及“又……又……”的积累掌握。
教学准备：录音带、实物、贴图、投影
教学时数：2课时
教学过程： 第 一 课 时
一、谈话导入，揭题
小朋友，你们看，老师为你们找来了一位好朋友，它是谁呢？（出示小猴子图片）你们喜欢小猴子吗？谁能说一下小猴子有什么讨人喜欢的地方
小猴子活泼可爱，很讨人喜欢，可小猴子也干过不少蠢事，不信？我们一起来看看这个故事。
二、整体感知课文
1、听录音，课文讲了一件什么事？
2、后到过什么地方？它来到这些地方后发生了什么事呢？
3、开火车读生字及要认识的字。（分清k和h的读音）
三、学习课文
1、学习第一段
1） 提问：后先来到什么地方？（用圆圈在课本画出来）
2）它看见了什么？玉米结得怎样？小猴子是怎样做的？心情怎样？
（贴玉米图，板书：又大又多 掰 扛）
3）让学生当小猴子演“掰、扛”的动作。（出示实物）
4）齐读该段
5）归纳小结（边指图边引导）：先写小猴子走到什么地方？再写它看见什么？最后写它怎么做？
2、学习第二段
1）小猴子扛着玉米，走到了什么地方呢？
2）它看见了什么？（出示桃子图）桃子长得怎样？它是怎样做的？
（板书：又大又红)
小猴子的作文 篇5
星期天，老师带着同学们动物园看猴子。
到了动物园，同学们看到有的小猴子在吃东西，有的在爬山，还有的把尾巴挂在树上荡秋千，好像在对另一只小猴子说；“你看，我在玩秋千多好，不如你也像我这样弄个秋千玩吧。”另一只小猴子听了，觉得很有道理。于是，它也玩起秋千来。有只小猴子正玩得高兴，忽然觉得很痒，于是，它大叫一声；“啊”。一只大猴子听了，连忙过去给他挠痒痒，小猴子感动舒服多了。同学们看到小猴子们这么可爱，于是露出了灿烂的笑容。
小猴子多么可爱啊！我多么想到动物园里去看它们啊！
小猴子作文 篇6
有一天，天气非常好，阳光灿烂，小猴的心情非常好，想去散步，可刚一出门就被一块小石头拌倒了，小猴很不高兴，一边走一边低着头，可刚一抬头，就看到一棵桃树，小猴高兴极了，一下子就爬到树上吃桃子，树下过路的兔子说：“猴哥哥，你能把我拉上去吗？我也想吃桃子。”小猴说：“好吧，我把你拉上来吧。”小猴把小兔拉了上来，他们两个一边吃桃一边说：“桃子真甜真好吃啊！我们以后每天都来吃。”他们一边吃甜甜的桃子，一边欣赏着美丽的风景，情不自禁地说：“这儿真美啊！”
小猴子下山作文 篇7
小猴子上一次下山没有收获，他决定第2次要好好做自己的事情，小猴子总结经验教训，他决定有始有终地做完一件事，小猴子第2次蹦蹦跳跳的来到山下，小猴子看见她最喜欢的香蕉，又蹦又跳高兴极了，她继续向前走，小猴子看见满地的香瓜，于是小猴子捧着两个香瓜，又继续向前走，他突然看见了一只野鸡向他走来，他刚想把香瓜扔了，但想起上一次的经验教训，他决定这一次吧把香瓜带回家给妈妈，小猴子捧着两个香喷喷的香瓜回到了家里，小猴子的妈妈看见小猴子回来，而且还捧着两个香喷喷的香瓜，高兴极了，妈妈说小猴子，你是最棒的！
小猴子作文 篇8
有一天，天气非常好，阳光灿烂，小猴的心情非常好，想去散步，可刚一出门就被一块小石头拌倒了，小猴很不高兴，一边走一边低着头，可刚一抬头，就看到一棵桃树，小猴高兴极了，一下子就爬到树上吃桃子，树下过路的兔子说：“猴哥哥，你能把我拉上去吗？我也想吃桃子。”小猴说：“好吧，我把你拉上来吧。”小猴把小兔拉了上来，他们两个一边吃桃一边说：“桃子真甜真好吃啊！我们以后每天都来吃。”他们一边吃甜甜的桃子，一边欣赏着美丽的`风景，情不自禁地说：“这儿真美啊！”
小猴子下山作文 篇9
一天，小猴子下山来，它来到一块玉米地里，小猴子看到玉米结得金灿灿的，高兴得眼睛都眯成了一条缝，嘴巴都合不拢了，于是它就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下，看见满树的桃子又香又甜，高兴地蹦了起来，于是扔了玉米，去摘桃子。
小猴子捧着两个大桃子，走到一片西瓜地里，它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往家走，走着，走着，它看见一只小白兔又蹦又跳，非常开心，马上扔掉西瓜，迫不及待地追小白兔。
小白兔飞快地跑进森林里不见了，小猴子只好空着手回去。
小猴子下山作文 篇10
小猴子回家后，看见妈妈。妈妈问小猴子：“今天干什么去了？”
小猴子说：“我去摘果子了，有玉米、桃子、西瓜，但我一个也没有拿到。”
妈妈对小猴子说：“为什么呢？”
小猴子说：“因为我看见了一片玉米地，我就掰了一个玉米，接着我又看到了一棵桃树，我就扔了玉米去摘桃子，不一会我又看到了一片西瓜地，我就扔了桃子去摘西瓜，然后我又看到了一只小兔子，我就扔了西瓜去追小兔子，兔子跑到了树林里不见了，所以我什么都没得到。”
小猴子下山 篇11
教案示例
教学目标
1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整，连贯的话。
教学重点
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2.能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课10个生字。
（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。
二、教学重点
（一）学会本课10个生字。
（二）看懂图意，初步理解课文内容。
三、教学难点
看懂图意，初步理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课。板书课题，齐读课题。
（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？
课文讲的是，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。
（三）学习生字
1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。
2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。
得 非常 空着 一片 又大又圆
白兔 真可爱 小兔儿 （儿化音）。
4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。
（四）识记生字，理解字义。
1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。
2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。
3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。
得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。
非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。
片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。
瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。
兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。
真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。
可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。
4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。
（四）指导书写生字。
1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。
（1）非，第一笔是（丨）。
片，第二笔是（丨）。
瓜，第三笔是（ ）。
可，最后一笔是（亅）。
（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。
真，共有（10）笔。提醒里面是三横。
2.观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。
3.把田格的生字描一遍。
4.带领学生写：非（左右不要离得太远）。
着：不要写得上下太长。
（五）边读课文边看挂图。
1.边读边标出全文共几自然段。
2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。
3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。
4.简单地说一说每幅图的意思。
（1）小猴子扛着玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。
（5）小猴子空着手回家。
（六）作业。
1.抄写生字。
2.读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。
（二）练习用“真”，“非常”说话。
（三）能有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
（二）练习用“真”，“非常”说句子。
三、教学难点
（一）使学生结合插图，理解课文内容。
（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
四、教学过程。
（一）复习。指名读下面词语。
非常 高兴 又大又圆 可爱 一片
西瓜 真好 小兔儿
（二）逐段学习课文。
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
这段共有两句话。
（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。
（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。
（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。
这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。
（5）指导学生看第一幅图：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明什么？
让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。
（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。
①让学生自己体会试着读一读。
②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。
（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？
2.学习第2自然段。
同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。
（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。
（2）指名抓重点词谈自己的体会。
“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？
（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。
（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）
（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。
①小猴子走到哪儿？
②它看见了什么？
③它就怎么样？
（7）读一读词语：
玉米又大又多 桃子又大又红
3.学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。
“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）
看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。
4.学习第四自然段，自学这一段。
学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
句子训练：读一读哪个句子好？为什么？
（1）小白兔可爱。
小白兔真可爱。
（2）小猴子高兴。
小猴子非常高兴。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。
请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。
让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：
布娃娃真可爱。
我真爱我的妈妈。
妈妈非常高兴。
我非常喜欢我的铅笔盒。
5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。
同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。
6.学习最后一段。
（1）指名读这段。
理解“不见了”，“只好”。
（2）看第五幅图。
看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。
（3）指导朗读这段。
读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。
（4）小猴子为什么只好空着手回家？
让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。
（三）朗读全文。
1.注意想一想五幅图之间的联系。
2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？
（四）作业。
1.巩固字词。
2.有感情地朗读课文。
第三课时
一、教学目标
（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。
（二）进行词语搭配的训练。
（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。
（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。
三、教学难点
说几句完整、意思连贯的话。
四、教学过程
（一）复习生字及词语。
1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。
2.听写。
非常 西瓜 小兔 真可爱 一片
（二）读课文，进一步理解课文内容。
1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。
2.指名说一说。
（1）来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。
（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。
（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。
3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲的故事。
（1）自己先读课文，然后练习讲。
（2）指名看图讲故事。
4.的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
（三）进行词语训练：
1.读一读黑板上的词：
又大又多 又大又红 又大又圆
2.你能照样子再说一些类似的词吗？
3.填空。课后作业第二题。
（1）让学生知道词语搭配要适当。
比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？
桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。
（2）让学生动笔填写，直接填在书上。
（四）按句式进行说话训练。
1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。
2.老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有几口人？都有谁？
（3）爸爸妈妈做什么工作？
3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。
（1）先自己练习。
（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。
说话举例：
我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。
多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。
【板书设计】
小猴子第二次下山续写作文 篇12
陈驰
小猴子两手空空地回到了家后，妈妈问小猴子：“你从山上到山下回来，怎么还是两只手都没有东西呢？”小猴子红着脸低着头，不好意思地说，：“我看到玉米这么好吃就去掰玉米而已，然后又看到又大又红的桃子，我又去摘桃子。再后来我又看见西瓜，西瓜一定比桃子好吃，我就把桃扔了去摘西瓜。最后，我看见一只可爱的小白兔，也就把西瓜扔了去追兔子。我没有做错吧？”
猴妈妈说：“你做事总是三心二意！”“欧，我知道了！”小猴子说。
第二天小猴子又下山去。他走到一块草莓地，摘了几个又大又红的草莓。他捧着草莓往回走。到了家，他把草莓放在桌上又下山了。
小猴子看见一棵香蕉树上结满了香蕉，他摘了一串香蕉扛着往山上走。还没走到山顶，又看到了那只小白兔，这次他没去追小白兔，而是假装没看见，继续往前走。妈妈对小猴子竖起了大拇指：“你这次做得可真好！”小猴子听了高兴极了。