六年级上册第八单元作文 篇1
三年级上册语文第八单元集体备课
一、单元主题 民间故事和神话传说
二、单元内容 《古诗两首》30《西门豹》31 《女娲补天》32*《夸父追日》
三、单元教学目标
1、能正确认读本单元的生字，做到正确书写，积累生动的语言。
2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。
3、朗读课文，了解课文主要内容。
4、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情
四、语言训练点
1、体会文章神奇、丰富的想象力
2、练习复述：落实训练项目，引导学生积累语言，练习语言表达，并鼓励学生创造性的使用语言
五、丛书整合目录《语文主题学习丛书》 《古朗月行》 《中秋月.七夕》 《杜康造酒》 《秃尾巴老李》 《尧的故事》 《仓颉造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》
六、课时安排 11课时
七、推荐阅读篇目 儿童版《西游记》
第八单元整合备课
神话传说 第一课时 单元导读课
一、教学目标
1.以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。
2.小组自学单元生字词。
二、整合篇目课文 29《古诗两首》 30《西门豹》 31《女娲补天》 32*《夸父追日》
三、基本教学流程 1.激发兴趣，导入新课 自读导语，明确本单元学习主题。从单元导语中有什么收获？ 2.明确要求，自主学习
自主阅读四篇课文，练习概括出每篇课文写了什么。小组自学单元生字词。3.全班交流，点拨引导 小组学习、汇报识字情况。积累四字词语。
写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。读课文重要句段，要求正确、流利。小组检查、交流汇报，教师抽查。初步了解课文大意，概括课文主要内容。4.总结提升，拓展延伸 思考自己本节课的收获
第二课时整体识字课
一、教学目标
1.单元整体识记“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字
二、基本教学流程 1.拿出生字条自主认读
学生自学要求会认的字和会写的字。2.小组合作与检查认读情况，并做好标记
3.反馈检查达标情况
4.课件分类出示生字，根据情况交流识记，对难记得普遍存在问题的字反复强化
5.出示词语认读，交流不理解的词语 小组合作交流达标情况 6.奖励达标优胜组
第三课时 精读引领课 29古诗两首
一、1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听
二、整合篇目 丛书
《古朗月行》《中秋月.七夕》 或者读本 《嫦娥奔月》
三、整合点 展开丰富想象
四、基本教学流程 1.检查预习，以学定教 初读诗文，检查朗读。2.精讲点拨，随文得法 借助画面结合注释理解诗句，提出解决不了的问题。说出整首诗意，想象画面。指导朗读，体会诗歌意境。引导背诵
3.拓展阅读，学法迁移
注意用这种方法学习丛书中的两首古诗。4.巩固延伸，学以致用 汇报：如何学习古诗 第四课时 精读引领课 30西门豹
一、教学目标
1.了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。2.能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文
二、整合篇目 丛书
《杜康造酒》《秃尾巴老李》 或者读本牛郎织女
三、整合点
1.抓住西门豹语言体会其深层含义。2.练习复述：落实训练项目，引导学生积累语言
四、基本教学流程
1.检查预习，以学定教 检查学生词语是否读正确。
检查学生的重点语句是否朗读通顺。
默读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2.精讲点拨，随文得法
品味三个“闹”朗读句子，结合上下文体会“闹”字的含义
学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
分角色读课文，通过品读语言，体会人物品质。3.拓展阅读，学法迁移
朗读《杜康造酒》《秃尾巴老李》
交流文章中人物的语言，从人物语言中体会到什么？
4.巩固延伸，学以致用 读写结合：通过人物对话，表现
第五课时精读引领课
31女娲补天
一、教学目标
1.复述故事，积累优美生动的词语。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。.感受神话故事的神奇，引发丰富的想象
二、整合篇目
丛书
《尧的故事》《仓颉造字》或者读本《炎帝创市》
三、整合点
1.抓住动作体会其补天的艰辛。2.展开丰富的想象
四、基本教学流程
1.检查预习，以学定教 检查学生的词语掌握情况。引导学生自读课文和质疑。2.精讲点拨，随文得法
自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？重点找出女娲找五彩石和炼五彩石的句子，抓住动词进行体会、品读。总结抓住人物动作描写表达人物品质的方法。、3.拓展阅读，学法迁移 读主题丛书中《尧的故事》《仓颉造字》，找出描写人物动作的词语，交流从中有什么体会。4.巩固延伸，学以致用 交流神话故事中丰富的想象
第六课时略读整合课
32*夸父追日
一、教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读
二、整合篇目
丛书《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者读本《日月潭的传说》
三、整合点
神奇、丰富的想象力
四、基本教学流程1.略读感知，提取信息 古诗引题。
出示本节课学习目标。2.小组互动，释疑解惑
自主读书，感知大意合作读书，感情朗读，感受神话。交流读书收获。
绘图读书：绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画
第七课时 拓展阅读课
教学目标
1.阅读主题阅读剩下的部分课文。2.体会单元主题：神话、民间故事的传奇
二、整合篇目主题丛书爱在人间5-8单元剩下的部分文章 整合点 展开丰富想象
四、基本教学流程 1.紧扣议题，推荐文章
主题丛书《爱在人间》5-8单元中剩余的部分文章。2.借助读单，群文阅读
自由阅读自己喜欢的文章，画出自己印象深刻的地方，写一写自己的感受，并试着作简单的注释 3.互动交流，分享收获
学生小组内交流，然后找学生分享自己印象深刻的地方。教师出示“神奇”，学生在交流中体会神奇。4.归纳提升，延伸阅读 学生交流读书中的收获。
选择最喜欢的故事，将给自己的朋友听。
第八课时
拓展阅读课
一、教学目标
1.阅读、背诵、积累古诗词。
2.感受诗人借助神话故事表现人间的离情别
二、整合篇目
丛书
《迢迢牵牛星》 《中秋月．七夕》 《鹊桥仙》 《行香子．七夕》
三、整合点欣赏诗词，感受情怀 四基本教学流程
1.紧扣议题，推荐文章 丛书
《迢迢牵牛星》 《中秋月．七夕》 《鹊桥仙》 《行香子．七夕》 2.借助读单，群文阅读
自由阅读以上诗词，借助注释、赏析读懂诗词大意，了解抒发的感情。3.互动交流，分享收获 小组内交流大意，谈感受。
集体交流，教师顺势指导，感受诗人借助神话故事表现人间的离情别恨的方法。
4.归纳提升，延伸阅读
举行诵读、背诵比赛。推荐阅读课外读本上有关文章
第九课时 表达训练课
一教学目标1.介绍自己了解的神话、传说故事。2.在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。初步建立良好的听说态度和语言习惯。
基本教学流程 1.定向观察，搜集素材
阅读表达内容，明确表达任务。归纳交流：表达的关键词。2.方法引领，突破难点
跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
3.放胆试写，自主修改 试写初稿，教师巡视指导。评议初稿，修改习作。4.赏评习作，完善提高
教师出示班级优秀习作，学生阅读，思考成功在哪里，你从中学习到什么？
随机抽取一篇作文，评议作文有什么成功之处，哪些地方需要改进。
回顾习作要求，修改自己的习作
第十课时综合达标课
一教学目标
1.让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识
2.最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养 二基本教学流程
.单元回顾，激发欲望
检查易错字认读，听写本单元重点词语。交流本单元自己学会了什么，进行知识竞赛。2.全员参与，共享历程
出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
品读重点语句，体会句子在表达中的作用。3.梳理总结，反馈提高
教师出示阅读片段，指导学生阅读。召开班级故事会
三年级下册语文第八单元有效问题
掌声
一、本课的教学内容是什么？
这篇课文讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。在教学第一、第四两个自然段时，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因，从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。
二、本课的教学目标是什么？
１、引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。背诵课文最后一段。
２、以学定教，引导学生读懂课文。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。
３、通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
三、本课的教学重难点是什么？
1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
四、怎样指导学生初读课文？
①第一段让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力
五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？
本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。一次成功的实验
一、本课的教学内容是什么？
这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
二、本课的教学目标是什么？ １、能正确，流利地朗读课文。
２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。
3、要具备先人后己的精神。
三、本课的教学重点是什么？
1、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
2、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
四、怎样指导学生初读课文？
学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。
五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
给予树
一、本课的教学内容是什么？
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
二、、本课的教学重点是什么？
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：课前准备①生字词卡片。②录音机及本课的朗读磁带。
三、本课的教学目标是什么？
① 识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
② ②正确、流利、有感情地朗读课文。
③ ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
四、怎样指导学生初读课文？
学生自由读课文。谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。（妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们相互买礼物；相互的给予；金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐；金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。）
五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？
直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予”
1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”（1）学生自由读。（2）抓住下列词语：从这个词中你读懂了什么？
A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）小女孩是多么需要人们的帮助啊！B、一直盼望我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。（从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。）
好汉查理
一、本课的教学内容是什么？
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、、本课的教学重点是什么？
教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情； 难点是理解查理发生变化的原因。
三、本课的教学目标是什么？
1．有感情地朗读课文
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
四、是什么原因使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
1、引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
2、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
3、.练习有感情地读，读中悟情。
五、本课主题如何升化,如何拓展延伸？
1、主题升华：这是一个温暖的爱心故事,爱是什么?爱是查理和杰西朋友之间的帮助和信任,爱给杰西带了快乐,爱让查理成为一个好汉.“赠人玫瑰,手有于香”帮助别人,给予别人快乐,同时也给自己带来快乐.2、拓展练习
课后小练笔:镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
2.推荐读一读<给,永远比拿愉快>
本单元个性化问题
1、本单元的教学目标有哪些？
2、《掌声》一课的教学重难点有哪些？
3、《一次成功的实验》一课怎样指导学生初读课文？
4、《给予树》一课教学重难点如何定位？
5、《好汉查理》一课主题如何升华？
六年级上册第八单元作文 篇2
每个人的生命中，都会遇到来来往往的过客和各种各样的感觉，有快乐，有烦恼;有舒畅，有郁闷;有感动，有愤懑。这些，不一定是什么大事，也不一定在什么地方，但却能经常碰到人世间最美的关爱。
那是一个烈日炎炎的夏日午后，真热!地面上都散发着热气。我与妈妈一起去了向公园。
不知不觉间，来到了公园的林荫绿地。绿荫道边的长椅上坐满了乘凉的人。一阵充满忧伤吉他声，从不远处飘来。我望了过去，只见一位少了半条腿的青年人正抱着吉他在弹奏。走近时他已放下了吉他，坐在写着“老弱病残长椅”的一头，眼睛望着远方。
少许，路上走来了一位70多岁的老奶奶，她弓腰驼背。老奶奶左瞧瞧右看看，似乎想找个位子坐一会，但是，长椅上挤满了人，老奶奶只好站着。
可是，当这时，那位少了半条腿的残疾青年抬头看了看周围的几个长椅，然后低下了头。正当我以为他会和其他人一样不会为之所动的时候，他却拄着他的单拐杖站了起来，带着微笑对老奶奶说：“老人家，您坐这里吧!”“不用不用，我不坐!”老奶奶见是一位残疾人，顿时没有了想坐的意思。“您坐吧!真的!”残疾青年非常诚恳。老奶奶坐下了，心里有一种说不出的感动。残疾青年没有走，他单腿靠在一棵树干上，抱着他的吉他，站着。
看到这副情景，那些坐在长椅上的其他人脸红了，不是因为天热，而是因为内心的羞愧。于是，一位年轻人站了起来，走到残疾青年面前，拉着他让他坐在长椅上演奏。残疾青年笑了笑，坐在了长椅上弹奏了起来啊。是啊!只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”
六年级上册第八单元作文 篇3
我的妈妈高高的个子，苗条的身材，椭圆的脸上嵌着一双明亮的眼睛。眼睛虽然不大，但闪着智慧的光芒。
在我的心目中，妈妈是非常有才的。小时候，她经常给我讲一些有趣的故事，比如成语故事、希腊神话故事、名人故事等。妈妈说，这些好听的故事都是她从书上看来的。 妈妈不仅故事讲得好，写文章也特别厉害。我小时候发生的一些有趣的事情，我自己都记不起来了，而妈妈都把这些趣事记下来，存在电脑里。每当我看到这些可笑的事情时，都会忍俊不禁，哈哈大笑。妈妈对生活充满感悟，写的一些随笔，有的温暖，有的欢快，还有的让人读后泪湿眼眶。每次我读着妈妈写的感人的文章，都会忍不住落泪。读那些欢乐的文章，原本不好的心情一下子就烟消云散，瞬间开心快乐起来。学校里的老师也喜欢读妈妈的文章，都称妈妈是“才女”。
妈妈文章写得好，有她的小秘诀。现在，她把这个秘诀传授给了我，那就是——多读书，多积累。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”妈妈用自己的亲身经历证明了这句话。我家的书橱里、书桌上、床头柜上，到处都放着妈妈的书。妈妈喜欢在看书时做摘记，她说这是她在中学时养成的习惯，对于写作非常有帮助。此外，妈妈还坚持练笔写日记，把每天发生的事情记录下来。我想这也许就是妈妈能写出那么多优秀文章的主要原因吧。
妈妈在杂志上发表过很多作品，有诗歌、散文等，她都把它们剪下来，贴在一个日记本上，做成了一本剪报。每次看到这本简报，我都十分羡慕地说：“妈妈，你真是太有才了。”妈妈笑着说：“只要你好好学习，以后发表的作品比妈妈的还多呢。”我坚定又自信地点点头说：“妈妈，长江后浪推前浪，一浪更比一浪强，我一定要把你拍在沙滩上。”妈妈摸摸我的小辫子说：“闺女，青出于蓝胜于蓝，那可是妈妈最盼望的啊！”
家有“才”妈，必有“才”女！你信吗？
六年级上册第八单元作文 篇4
吃完饭，我和妈妈一起回家，我比妈妈还快就到了楼门口，回头一看，妈妈朝直路的方向走去，我想，她会过来的，于是，我爬了一层又一层楼梯到了家门口，回头看妈妈，想，妈妈该跟上来了，她的步子那么快，于是我就在楼梯口等妈妈，在等的时候，我一会吐泡沫，把蜘蛛网搞破，一会我又往下看看妈妈回来了没有，一会我看看泡沫掉地上的样子。左等不见妈妈回来右等还不见妈妈回来，象是被妖怪抓了一样。来无踪去无影的。
我下楼开始找妈妈，幸好车子还在，没把车开走，要是妈妈把车开走了，那她肯定会去一个很远很远的地方，我都找不到，这时候我心里只有二个字，害怕。我越走越心虚，害怕妈妈会不会离家出走了。
来到小区大门口，到处叫着妈妈，可妈妈就是没回应。这个妈妈，跑到那儿去了呢？想急死我呀，快出来吗，我走到大门口，看见外面的人很多，在这些人里面。我显得十分渺小。首先我到了联华超市。我想联华超市什么都买，应该不会少了电话吧，我跑过去一看，果然有电话。心里想着，妈妈我终于快要找到你了。满心欢喜的跑过去说：“阿姨，我想打个电话。”阿姨便说的人：“你带钱了吗。”我便说没有，她说：“要在我们这里打电话是要付钱的，要不你先打电话，妈妈找到了再付钱。”我想终于可以逃过这次劫难了。我拔了妈妈的电话，可是。答复是，没有这个电话号码。我又想，即然联华要用钱，我曾经在十足打过电话，她没有要我付钱，这次应该可以不付钱吧。结果答复是要收费。只剩下凡事通超市了，我在门口张望，希望引起她的注意，可她偏不叫我过来，只是看着我，我都被她看得害怕了，疯狂而逃。我看旁边有个幼儿园，想先休息一下再找吧，没想到，妈妈却朝我走过来，看到妈妈的时候我的脑子一片空白，她对我说：“你到那儿去了，不知道我会担心你吗？今天天气很好，我们一起散散步吧。”就这样我们结伴走上了小路散步去了。
六年级上册第八单元作文 篇5
你欠身关上窗，屏蔽了来自窗外一切的寒冷，室内的温度逐渐上升，温暖了周围的一切，心也暖暖的。谢谢你给予我的鼓励，陪伴，有你，真好。
或许在大部分的人眼里，最伟大的，无私的，是母爱，父爱的存在会经常被人忽视，但其实，父爱也是伟大、无私的。只要你留心了这群不会表达的人。
夜幕渐渐降临了，无边的黑暗吞噬。今日就连月亮也显得黯淡无光，寒风凌冽，树影摇曳，花影婆娑，风吹得一切冷淡无情，吹得人心寒冷至极。
放学了，面对别人的热闹我选择回避。今天的开心总躲着我似的，捉不着。周围人的快乐，我不懂得，我只想一个人，静静地，消化这份落寞。
我迈着沉重的步伐走出校门，面对着这不想面对的一切。灰暗的灯光，茫茫的人海，我看见你了。你双手插在兜里，脖子缩在领子里，口中呼出阵阵雾气。我努力从脸上挤出一抹笑意，努力地咧开嘴，装出一副开心、无忧的样子。你看见我，很自然地从我背上接过书包。
"怎么了?笑得这么难看?”你笑着微微问道。
“没，没考好。”我答道。“考差了?”你试探地问道。“嗯。”我弱弱地应道。“这有什么呢?一次能代表什么?何况我女儿这么优秀，对吧!一次小考而已，考差了没什么，向前看，爸爸当时重要关头没考好也没像你一样啊，好好加油!下次好好考!加油!”你和蔼地笑着，柔和的月光洒在身上，这个身影，到现在的我前，像大山一样巍峨，为我遮风挡雨。
一句句鼓励，在耳边响起，成功激起了我的斗志，我重拾自信，自信地笑着。
淡淡的月光，柔和的灯光，踏迎着冬风，不畏困难，高大的身影，伴着句句鼓励陪伴着我，谢谢你，爸爸，有你的爱包围着我，真好!
六年级上册第八单元作文 篇6
爸爸是一位警察，他工作繁忙，很少有时间陪我，可是当我需要他时，他总会出现在我的面前。
今天早上数学老师说第一节课让我们交学习资料，这时同桌问我：“你带了吗？”我得意地把书包一甩，说：“当然！”可是就当我要拿出来时，只找到了两份，我把书包翻了个“底朝天”可是还是没能找到第三份，我急得像热锅上的蚂蚁，这时我想到了妈妈，我连忙拿起手机拨了妈妈的电话，只听妈妈说：“妈妈在开会，有什么事和爸爸说说吧，”便挂了电话，我绝望极了，心想爸爸工作这么忙，怎么可能有时间来给我送书呀？我抱着试一试的心态，赶忙又给爸爸打了电话，只听电话那头传来了一阵悉悉窣窣的声音，我就知道是爸爸又在整理他的文件了，当我给爸爸说明原因后，我认为他肯定又说他会没时间，可是让我没想到的是，他竟然说：“好，我去给你取”，我开心极了，心里的那块大石头终于落了地。
早自习结束了，马上就是第一节课了，我时不时地用焦急的目光望向窗外，希望看见那个既高大又熟悉的身影，“叮铃铃”第一节课开始了，我心想爸爸怎么还不来？这时我听到有同学在叫我：“鄢佳凝，你爸爸来了”，我向窗外望去，爸爸早已气喘吁吁的在门口等着了，我赶忙跑出门，只见几滴豆大的汗珠，从他的脸颊滑落，把书给我后，爸爸又赶忙飞奔回办公室，我的心头微微一震，这应该就是所谓的父爱如山吧。
爸爸，我的世界有您真好！