【前言】以下是热心会员“dici”整理的初中地理教案精华11篇，供大家参考。
初中地理教案教学设计 篇1
教材分析
本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点;少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了十分重要的作用;民族风情的学习，既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。
学情分析
农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。
教学目标
(一)知识与技能：
知道我国民族数量、构成及分布特点;
(二)过程与方法：
1.利用网络收集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看法。
2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。
(三)情感、态度、价值观：
1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。
2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同风俗和生活习惯。从而培养学生的爱国主义热情。
教学重点和难点
重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩
难点：我国民族的分布特点
人教版初中地理下册教案 篇2
世界居民和国家
教材分析
1.本节教材是要让学生知道生活在地球上的主要种族和民族，以及他们的分布状况;了解世界各地区语言的使用与宗教的信仰情况;了解世界各大洲的国家数以及发达国家和发展中国家在各大洲的分布。
2.本节还介绍了在和平共处五项原则的基础上中国与世界各国的友好交往。
教学方法
一、授课思路与方法
1.让学生观看世界各地风土民情、宗教、人种方面的录像，然后巩固重要知识点，在随堂作业中反馈。
2.按教材顺序讲解课堂知识的同时，穿插讲解一些风土人情故事，提高学生的学习兴趣。
二、课时安排
本节共安排2课时
教 案
一、教学目标
1.掌握世界人口、人种、
2.了解世界民族和语系的分布;
二、教学重点与难点
1.教学重点：种族的特征、分布、三大宗教的起源与分布;
2.教学难点：按具体情况区分种族和民族这两个概念。
三、教学准备
世界人口分布地图、地球仪、投影片、世界地图光盘、世界人种图。
四、教学过程
(一)世界人口:
1.增长速度很快;
⑴1987年7月11日是世界50亿人口日;
⑵1996年6月底，世界人口已达亿;
2.人口分布很不平衡：
⑴亚洲东部、南部和欧洲大部分地区人口稠密，占全球1/3;
⑵极地、沙漠和热带森林地区人口稀少，南极地区目前无人定居。
(二)种族和民族：(参考《人文地理》种族篇，)
1.种族：
⑴白色人种(欧罗巴人种)：人数世界第一，占54%;
①特征：肤色、眼色、发色较浅，头发呈波状，鼻梁高、嘴唇薄;
②分布：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黄色人种：(蒙古利亚人种)人数世界第二，占37%;
①特征：皮肤呈淡黄或棕褐色，眼珠黑、头发黑而直，面庞扁平;
②分布：亚洲东部、东南部、美洲(印第安人、因纽特人)。
⑶黑色人种(尼格罗人种)：人数占%;
①特征：皮肤黑、头发卷曲、鼻宽唇厚;
②分布： 非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分;(故乡在非洲 )
⑷混血种人种占%，南美洲最多。
2.民族：
(1)民族是由于经济、生活、语言、文字、风俗习惯和历史发展的不同而形成的;
(2)汉族是世界上人口最多的民族;
(3)大多数国家是多民族，也有单一民族;
(4)犹太人、吉卜赛人遍布于许多国家。
(三)小结：
语言 人种
居民 (板书)
宗教 民族
课后作业
1、作业本：第1-9题
2、填图册：P.
[第二课时]
一、教学目标
1.了解世界三大宗教的名称及分布;
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;
3.了解发达国家和发展中国家的分布;
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点
1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：发达国家与发展中国家
三、教学准备
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图
四、教学过程
(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)
1.语言
(1)语言是区分民族的主要标志;
(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;
(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教(社会现象)、
(1)佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》;
(2)：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。《人文地理》
(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。
(二)国家和地区：
1.目前世界 上有200多个国家和地区，(非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住);
2.面积的国家是俄罗斯(S=1710万K2);
3.面积最小的国家是梵蒂冈(S=);
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;
5. 人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
(三)发达国家和发展中国家：
1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;
(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;
(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家
(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济 实力薄弱。
A.主要分布 在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;
B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
(四)国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：
(1)互相尊重主权和领土完整;
(2)互不侵犯;
(3)互不干涉内政;
(4)平等互利;
(5)和平共处。
2.友好省州：
(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系
(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;
(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。
(五)小结
佛 教
1.宗教
伊斯兰教
发达国家
2.世界国家和地区
发展中国家(中国)
3.作业布置：
作业本：第二节
填图册：、3，
课本, 想一想、议一议
地理初中考试讲评教案 篇3
一、地图的各类包括和。
地图上的三要素包括
在地图上确定方向盘：有指向标的地图，指向标箭头指向;没有指向标的地图，通常采用‘来确定方向盘。在有经纬网的地图上，经线指示方向。
比例尺就是之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺。
1：的意思是，图上一厘米代表实地千米。千米化厘米加个零。
地球是一个、的不规则球体。
(人)环球航行依次经过的大洋是
赤道就是纬线，赤道周长约为千米。是地球上最和纬线。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”指的是附近，纬度向北向南各有度。分别用表示北，用表示南。北极点用表示，南极点用表示。
0°经线又叫本初子午线，经过了原址。向东向西各有度，用表示东，用表示丁。东经和西经合二为一。叫度经线。
二
纬度范围：为低纬度，为中纬度，为高纬度。
地坏的平均半径为千米;地球的表面积为为平方千米。
以为界把地球分为南、北半球。以和为界把地球分为东西两半球。
比较经线的特点。
名称形状长度指示方向
经线
纬线
经线又称，是，纬线是。它们都有条。经线指示，纬线指示。
地球绕轴转是，周期是，绕日转是，周期是，
地球公转导致：、、。
地球表面，陆地面积为点，海洋面积为，即，。无论怎样平分地球，任何一半球都是是面积大于面积。
七大洲按面积由大到小依次为、、、、、、。亚洲和欧洲连成一块合称，是的一块大陆，是世界上跨经度最多的大洲。是面积的大洲。
三
四大洋分别是、、、。是世界上面积的海洋。
大西洋呈形。是世界上跨经度最多的大洋。
亚洲和欧洲的分界线是山脉、河、山脉和海峡。(沟通海线和海.)亚洲和非洲的分界线是河(沟通海和海)。南美洲和北美洲的分界线：河，沟通和。
高度表示的方法有和，地面某人地点高于的垂直距离是。高出另外一个地点垂直距离是。地形图上用来表示地面的高低起伏。表示，表示，表示，表示。
非洲的是世界上面积为的盆地。的平原原是洲的平原。世界上的高原是洲的高原。世界上的高原是洲的高原。世界上最长的山脉是山脉。
陆地地形通常分为和五种基本类型。
海拔较，一般在米以下，地面;
：海拔较，一般米以上，地面，边缘。
：海拔较，一般在米以上，坡度。
：海拔较，一般在———米，坡度，相对高度不米
：周围高，中间低。
海底地形包括：、、三部分，是最浅的，水深不米。
四
德国科学家提出来了学说，认为大陆是由引起的。
板块构造学说认为：地球岩石圈是由大板块组成，即、、、、、。其中板块几乎全是海洋。
一般来说，板块内部比较，板块与板块交界处有、、、最容易发生和。
世界是的地震和火山主要集中分布在地震带和地震带。
在等高线地形图中，等等高线密集的地方，等高线稀疏的地方。等等高线由低处向高处凸出的部位是，等高线由高处向低处的部位是。等高线重合是。等高线闭合处为或。
人口的自然增长主要由和决定的。(人口的自然增长率=)一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长率较经济发展洋洋得意的低的国家，人口的自然增长较。洲的自然增长率最低，洲。
世界人口最稠密地区主要分布在地带，如和部，、洲和洲的东部。原因是这些地区处在纬度地区是气候的和，或是地带。
人口密度反映人口，用表示。
五、
人品的增长应与、相协，与发展相适应。
城市问题主要：、、、、、、等等。
世界三大人种分别是、、、
-人种分布在，南北美洲的人和人也是-人种。
白色人种分布在、、、亚洲部和部及洲。
黑色的人种从而在洲的部和部。
目前使用范围最广的是语，使用人数最多的是语。
巴西通用语，西亚和北非通用语。
教，经典为，是世界上信徒最多和的宗教，主要分布在洲洲和洲，典型建筑为。
教，经典为，主要分布在西部和东南部，洲北部。英武嬉笑为。
教：主要分布在亚洲的东部和部，典型建筑为。
聚落的主要形式和。容易形成聚落的原因是：、、、、。
六
天气和气候的概念区别
概念特点
天气
气候
在卫星云图上，白色通常表示，蓝色表示，绿色表示
气候的两个要素和
一年中的气温，北半球陆地上月，最低。海洋上月，月最低
。南半球季节。一天当中气温出现在，最低气温出现在。
世界气温的分规律：⑴⑵⑶
洲是最炎热的大陆，洲是最寒冷的大陆。
降水形成的条件：(准确);降水的主要类型、、。对流雨迎风坡降水，背风坡降水。
世界降水的分布规律：⑴⑵⑶
气温年较差=—
七
影响气候的主要因素有、、、。
太阳真知赤道时，太阳高度，辐射最,随着纬度增设，太度越，太阳辐射。
地球自转的方向是，自转一转的周期是,自转产生现象。
地球公转一周的周期是的，公转产生现象。地球公园时地轴总是与公转轨道保持度夹角不变。
太阳光线的直射点有规律地在之间来回移动。夏至日(月日前后)。太阳直射点在回归线。冬至日(月日前后)，太阳直射点在回归线。春分日(月日前后)和秋分日(月日前后)太阳直射点在上。
热带(—)有现象，气候终年;寒带(纬度—)有现象，气候终年;温带(纬度—)，既没有也没有，气候的明显。
一山有四季、山顶年积雪终年不化的原因是对气温的影响。
科学家则主要依据各地和的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。热带雨林气候主要分布在附近，终年，如平原，盆地和群岛。热带草原气候主要分布在的两侧，气候特征：。洲的热带草原面积最为广大。
八
热带季风气候主要分布在半岛和半岛。气候。
热带沙漠气候主要分布在地区以及，以北部的地区最为广大。气候
-带季风气候，主要分布在、等的沿海地区，最突出的特征是
地中海线气候主要分布在的大陆西岸，以地区最为典型。气候
温带季风气候分布在，特点是，
温带海洋性气候主要分布在西岸，气候特点是
气候和气候是世界上分布广泛的两种气候类型，主要分布在和。
目前世界上有个国家和地区。面积的国家是，最小的国家是。
九
根据高低，通常把世界的国家划分出为和国家。发达国家主要分布在半球。(南、北)(主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲，包括、、、、、、和亚洲的。发展中国家主要分布于和。(主要分布在洲洲和洲。发展中国家之间的合作称为“”。发达国家和发展中国家之间的政治、经济商谈称为
世界大和最有影响力的全球性组织是，其总部设在，其安理会的主要职能是，
(字母缩写)是重要的国际性贸易组织。总部设在(国家)，它的宗旨是，主张。
初中教师实用地理教案 篇4
教学目标
1.基础知识
(1)了解本区的位置和范围。
(2)记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛(有“非洲之角”称号)、好望角、刚果盆地、维多利亚湖(最大)、乞立马扎罗山(最高)、坦噶尼喀湖(最深)、东非大裂谷。
(3)记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。
(4)掌握本区炎热多雨的气候特点。
(5)了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。
2.智能的培养：
(1)通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。
(2)初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。
3.思想教育要求
通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。
教学重点：
非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直;
热带草原气候;
主要矿产及分布区。
教学难点：热带草原气候成因，东非裂谷带和刚果河成因。
教具：撒哈拉以南的非洲挂图。
教学方法：讲解法，练习法，读图分析法结合进行。
教学前两节我们学习了北非的自然环境、居民和经济以及主要的国家，从这节课开始我们来学习撒哈拉以南的非洲
首先请同学们思考西亚和北非地区与撒哈拉以南的非洲在人种特征上有什么明显的差异?(北非：白;本区：黑人为主，因此本区又有黑非洲之称)
本区虽然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本区的最北部是撒哈拉沙漠南部的边缘。(边指图边讲解)
下面我们看一下本区的地理位置，图西临大西洋，东岸印度洋。
宣读课文第一段，了解本区是“黑人的故乡”。
二、地形特征：高原，裂谷和盆地。
1.挂非洲地形图，对照读课文地形图，提问：非洲以什么地形为主，判断的根据是什么?
(挂图上是褐色，课文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形为主)。追问：地势向什么方向倾斜?(由东南向西北倾斜)
整个非洲大陆的地形以高原为主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地势高。
本区东部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带，读东非裂谷带示意图，提问：
裂谷带起于何处，经过哪里?一直延伸到哪里?[南起赞比西河口南，向北纵贯东非高原——跨过赤道——穿过埃塞俄比亚高原——经红海哑喀巴湾，延伸到西亚朗死海附近，长达6000km宽50—80km]。
宣读课文中有关东非裂谷的一段课文，读完后提出4个问题，让同学回忆。
(1)东非裂谷带的形态特征[两岸悬崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊连串，深而狭长，被称为“地球的伤痕”]
(2)在地形图上找出乞力马扎罗山(非洲最高)
维多利亚湖(非洲最大)
坦噶尼喀湖(非洲最深)
(3)裂谷的成因[地壳断裂作用形成的]
(4)课文P29“想一想”并回答。
非洲地形虽然以高原为主，但也有地势较低的盆地——刚果盆地。这个盆地原来是一个面积广大的内陆湖，后来由于地壳上升，刚果河下切湖水外泻而形成盆地。
下面同学们看图，非洲的海岸线比较平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸线平直——使得海湾、半岛、岛屿少。
要求同学找出最大的海湾——几内亚湾
非洲最大的岛屿——马达加斯加岛
非洲最大的半岛——索马里半岛和非洲南端的好望角
并读P29“读一读”好望角的得名。
三、炎热多雨的气候
本区有：“热带大陆”之称，为什么?
同学们看图，找出赤道，南北回归线，
1.看到撒哈拉以南大部分地区在南北回归线之间，按气候带划分，应属热带。
2.再看一看本区绝大部分年均温在多少摄氏度以上，在20℃以上应属热带，所以本区有“热带大陆”之称。(教师指导启发学生回答)
指导同学读年降水量图13—5，从本区南北两端看起，依次从200mm以下—mm以上，那么本区大部分地方降水量为多少?1000mm以上。
再看非洲气候带分布图，明确：非洲撒哈拉以南地区有哪几种气候?[热带沙漠，热带草原，热带雨林地中海式气候]
从图中我们能看出热带雨林气候带，南北两侧的气候带都是南北对称分布的。其中热带草原气候也叫萨瓦那气候，从而我们看出本区以炎热多雨的热带雨林气候和萨瓦那气候为主，而北非则以炎热干燥的热带沙漠气候为主。
此外大家看图“赤道附近的东非高原为什么不是热带雨林气候”?[因地势高，气温低]
讲解：从非洲气候带分布图上我们能看出整个非洲的`气候以热带草原面积最大，气候特点，是一年明显分为干湿两季。
湿季：风从海洋吹向陆地，降水丰富。
干季：风从陆地吹向海洋，降水稀少
找同学阅读P31课文。
指导看，图
完成P31“想一想”三个题。
四、丰富的矿产资源
根据同学阅读回答：
世界上出产黄金最多的国家——南非
世界上出产金刚石最多的国家——扎伊尔
世界上出产铝土最多的国家——几内亚
世界上出产铜矿的重要国家——赞比亚
本区重要的石油输出国——尼日利亚
总结新课，并作练习，宣布下课
自然环境
一、地理位置和范围：
非洲撒哈拉沙漠以南，东西临印、大西洋，陆地轮廊平直。
二、地形：以高原为主的地形及特殊地形区
非洲之最：
乞力马扎罗山(最高)维多利亚湖(最大)坦噶尼喀湖(最深)
马达加斯加岛(最大)几内亚湾(最大)索马里半岛(最大)
三、气候：炎热多雨(热带大陆之称)
四、丰富的矿产资源(储量，种类丰富)：黄金、金刚石的储量、产量居世界第一位。
南非——黄金金刚石——扎伊尔铝土——几内亚铜矿——赞比亚
板书提纲
第13章撒哈拉以南的非洲
自然环境
一、地理位置
二、地形：高原、裂谷、盆地。
高原为主：东非高原、埃塞俄比亚高原
裂谷：东非裂谷带(南起赞比西河口南——东非高原——赤道——埃塞俄比亚高原——红海——西亚死海附近)
盆地：刚果盆地
另有乞力马扎罗山(最高山)维多利亚湖(最大湖)
坦噶尼喀湖(最深湖)几内亚湾(最大湾)
马达加斯加岛(最大岛)索马里半岛(最大半岛)
三、炎热多雨气候
热带雨林气候热带草原气候(面积最大)
热带沙漠气候地中海式气候
四、丰富的矿产资源
黄金(南非)
金刚石(扎伊尔)
铝土(几内亚)
初中地理教案 篇5
课型：
新授课
课时安排：
第2 课时
教学目标
1、知识目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地 位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
2、能力目标：了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。
3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。
重点、难点
教学重点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布
教学难点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。
教学方法：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自 学指导法
教学用具：
挂图、多媒体
教学过程：
一、复习提问上节课内容。
请同学说说欧洲的.地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）
二、导入新课：
欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
三、教授新课：
板书：一、雄厚的经济实力
（对照书54页图简 单介绍资本主义的发展史。）
1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍 居各大洲首位。
（指导学生读统计图。）
2、欧洲西部各国工业部门齐全。
3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧 业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）
法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业
利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业
瑞士——钟表
瑞典—— 造船、汽车、机 器制造业
丹麦——畜产品“欧洲的牧场 和食品库”
挪威——水产品
荷兰——鲜花（尤其是郁金香）
板书 二、繁荣的旅游业
1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，
2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）
挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太 阳
瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼
西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演
法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节
奥地利——“音乐之都”维也纳
德国——慕尼黑的啤酒节
小结：
总 结本节课所学知识
作业：
目标检测相关内容。
教学后记：
本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在 今后的讲述中，可以让学 生自己讲课，增加课堂的趣味性。
初中地理教案模板亚洲 篇6
七年级下册地理教案 课题：
第九单元 主讲教师：
课时：1
课型：新授课
教学方法：启发式 教学目的：
让学生们了解澳大利亚的基本概况；使其理解并学会如何分析一个国家的各方面特点；对学生进行课外拓展教育，让他们对世界其他国家有更深入的了解，并鼓励同学们学习国外积极先进的观念和科研成果将来更好的建设我们的祖国。教材分析：
媒体的选择与运用：
黑板（板书、板画）；
（最好能运用投影或者网络找一些相关图片，使学生们直观了解澳大利亚。）重难点：
重点是掌握澳大利亚的基本概况，如位置、面积、人口等。
难点是记忆澳大利亚主要城市的分布及其基本职能。引言：
教师：同学们，今天这节课我们将要一起前往澳大利亚这个美丽的国度，去看看那里究竟有什么特别吸引人们的地方。在出发之前，老师想考考大家，有没有同学能告诉我澳大利亚用英文怎么说又怎么拼写呢？
学生：A-u-s-t-r-a-l-i-a——Australia 教师：这位同学拼写的非常正确！（教师在黑板上画出用英文字母组成的澳大利亚动物简笔画，吸引同学们的注意）Australia这个单词在拉丁文中是南方大陆的意思，17世纪中叶欧洲人发现这里的时候以为它是一块通往南极的大陆，所以就起了这个名字。由此可见澳大利亚位于地球的哪里呢？ 学生：南半球。
教师：很好，相信大家对于澳大利亚都有一些初步的认识，那么当提到澳大利亚的时候同学们脑海中首先呈现的是什么呢？ 学生：迷人的海滩、神奇的大堡礁、独特的野生动物······
教师：不错，现在老师就给大家一点儿时间回想一下，你们所知道的澳大利亚特有的野生动物有什么！一会儿我们请几位同学来给大家说一说。（在黑板上画出澳大利亚几种特有动物的简笔画）好，有哪位同学想跟我们分享一下你所知道的澳大利亚独特动物？ 学生：考拉、袋鼠、蜥蜴、鸭嘴兽······ 教师：非常好！看来大家对澳大利亚的野生动物都很了解。
第五课
澳大利亚
1 现在黑板上有三种澳大利亚特有的动物，大家找到它们了吗？在最前面的这个貌似鸵鸟的动物叫“鸸鹋”，它的确属于鸵鸟类，不能飞，是世界上最大的陆地鸟。接下来这个大家都很熟悉，它就是袋鼠，袋鼠属于哺乳动物中的有袋类，大家知道袋鼠的英文名字叫什么吗？ 同学：Kangaroo！
教师：那大家知道它为什么叫Kangaroo吗？据说在1770年英国探险家库克船长最先发现这片大陆的时候，看到这种蹦蹦跳跳、肚子上长口袋的动物觉得很惊奇！但是由于当时语言不通，他只能比划着询问当地的土著居民那是什么，土著居民就冲他喊”Kangaroo”于是袋鼠就这么被命名了，其实，“Kangaroo”在土著语里是“不知道”的意思。大家说这是不是又为这种可爱的动物增添了一些传奇色彩呢！前面两种动物被同时标记在澳大利亚的国徽上，因为这它们只会前进不会退步，这也表明了澳大利亚人对对他们国家的期望。但与其他许多国家不同的是这两种印在国徽上的动物数量非常多，所以在他们的国家是可以被射杀和食用的，大家想想其实咱们国家的国徽上也有可以食用的东西哦！（麦穗）最后这个动物就是考拉了，他也被叫做树袋熊，因为它几乎所有的生命活动都是在树上完成的，和袋鼠一样它属于有袋类，不过它的袋子开口在身体的侧面的，考拉是一种性情温顺、憨态可掬的动物，但同时也因受到外界各种因素的影响而濒临灭绝。下面，我们就跟随这几种奇特的动物进一步的了解澳大利亚！首先看它的概况。
（利用多媒体或者板画，向同学们展示澳大利亚板图）
一、概况
（一）澳大利亚是地球上最古老的大陆，最大的岛屿，也是单一国家的大陆。它位于南太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛组成。
（二）这里最初只有30万原始土著居民。1788年1月26号第一批英国移民抵澳，从此1月26日就被定为他们的国庆节。现在，770万平方公里的面积上仅有2030万人口，人口密度为没平方千米2人。
（三）澳大利亚矿产资源丰富，是世界重要的矿产生产国和出口国，被称为“坐在矿车上的国家”。同时它的农牧业也很发达，是世界最大的羊毛、牛肉出口国，又被称为“骑在羊背上的国家”，知道吗？澳大利亚人均拥有羊的数量是9—10只。
二、主要的城市
（指着的图）从这幅地图中我们可以看出澳大利亚大陆由西澳、南澳、北领地、昆士兰、新南威尔士、维多利亚这六个州组成。比较重要的几个大城市已经被老师标记出来了，图上（从上到下）A、B、C、D代表的城市中，包括堪培拉、悉尼、墨尔本和布里斯班，现在，老师希望你们能够通过对澳大利亚的了解和课前的预习告诉我，A、B、C、D四点分别代表哪个城市。（与同学互动）学生：A布里斯班，B悉尼，C堪培拉，D墨尔本。
教师：很好！看来同学们课前都认真的预习过我们的课本。接下来，我们就逐个了解一下这几个城市。
（一）堪培拉：它是澳大利亚的首都，被称为花园城市，但是澳大利亚人并不喜欢住在这里，因为它是政治、经济、文化中心，职能过于严肃，反而吸引了不少新移民在此居住。
（二）悉尼：是澳大利亚最大的城市和港口，是一个多元文化的现代都市，拥有400万人后。相信大家都很熟悉这里的最著名的标志性建筑吧！悉尼歌剧院的建造历时14年耗资5000万英镑（即1亿2百万澳元，4亿9千万人民币）我国也有一位著名的音乐家在这里举办过演唱会，大家知道她是谁吗？（宋祖英）
（三）墨尔本：是世界最适宜人类居住的城市之一，这里的公园绿地面积占到了全市的四分 2 之一。而且每年都会举行一些体育赛事，比如澳网，F1的澳大利亚站比赛以及墨尔本杯赛马等。
（四）布里斯班：是澳大利亚的第三大城市，因为这里有考拉保护区因此被称为考拉之都。这里向南75公里处有世界数一数二的疗养基地——黄金海岸，它全长70公里，有35个冲浪海滩。
三、居民
刚才已经跟同学们提过这里有2030万的人口，这其中95%以上都是白人，即欧洲移民及其后裔，土著居民仅占%，华人华侨有40万人。这就说明这里是一个多人种的国家。看过《澳洲乱世情》这部电影的同学一定记得其中有这么一个场景，一个英国女人、一个在澳出生的英移民后裔、一个土著居民、土著人和白人的孩子以及一个中国人一起在猴面包树下聚餐。这也充分体现了他们有史以来的杂居生活方式。
四、居民生活方式
说到生活方式，不得不提澳洲人的安逸和悠然自得。在澳大利亚，出了中国商铺外，其他店面的营业时间都是在上午11点到下午5点之间，而其银行、邮局周末都不营业。每周星期三发工资所以星期四是他们的购物日，这天商场通常会相应延长营业时间。
总结：
通过以上学习的这些，我们对澳大利亚这个国家已经有了初步的认识。我们知道它是一块很早以前就和其他大陆分离的岛屿，自然环境单一，因此演化速度缓慢，少有外界物种的干扰，从而保留了一些奇特的原始动物。还了解了这里的大型城市主要都分布在东部沿海地区，整个国家都在这些城市的带动下迅速发展。吸引了全世界各国的移民纷纷在这里投资，居住，同时这里也成为仅次于美国的世界第二大留学国家。希望同学们以后都有机会去澳大利亚，不论去旅游还是深造，都能利用到我们今天所学的知识，而且还能在此基础上更加深入的了解这个国家。
作业：
今天这节课我们就上到这里，课下大家再学习一下澳大利亚的自然条件。对澳洲感兴趣的同学还可以在网上查找一些相关资料。也可以看一下《澳洲乱世情》这部电影，它是澳大利亚政府为了宣传澳大利亚而拍摄的，启用的都是本土的著名影星来讲述澳洲的一段历史，这部影片的原名就叫做“Australia”好，同学们，下课。板书
初中地理优秀教案模板 篇7
第教学目标 一章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲
（一）知识与能力
1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。（二）过程与方法
通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。（三）情感态度与价值观
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学重难点（一）教学重点
1．学会运用地图说出某地区的地理位置。2．亚洲和欧洲的地理位置特点。（二）教学难点
学会简单的时区和日期换算。教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。教学媒体 地图册 课时安排 1课时。教学结构与过程 第1课时（课堂导入）
同学们：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉在哪里？ 学生发言：中国、亚洲、日本……（讲授新课）
板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置（1）经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度（S）～北纬80度(N)之间；
经度范围：东经25度(E)～西经170度(W)之间；主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，应该明白，当谈及一个大洲的地理位置我们应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过老师刚才描述亚洲地理位置的方法和步骤，现在请你们来分析一下欧洲的地理位置。
学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
（1）读图6-1：欧洲大陆经度范围：西经9度（W）～东经66度（E）；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
（课堂总结）
通过刚刚的学习我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。（知识导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？ 为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？
（讲授新知识）
板书 二、学会换算不同地点的时间 1．地方时
讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。板书 2．时区及换算
讲述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。°E~°W 依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读 材料：学会换算不同地点的时间 学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？ 2．时区是怎样划分的？
3．我国采用的是哪个时区的区时？
4．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？ 板书 3．北京时间
讲述 北京时间即为东八区的区时。板书 4．国际日期变更线
讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
（课堂总结）
本节学习世界时区的知识，同学的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
板书设计
第一节 亚洲及欧洲 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 3．亚洲的地理位置 二、学会换算不同地点的时间 1．地方时 2．时区及换算 3．北京时间 4．国际日期变更线
初中地理教案模板范 篇8
第一章 认识大洲
第一节 亚洲及欧洲
教学目标
（一）知识与能力
1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
（二）过程与方法
通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学重难点
（一）教学重点
1．学会运用地图说出某地区的地理位置。2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
（二）教学难点
学会简单的时区和日期换算。教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。教学媒体 地图册 课时安排 1课时。教学结构与过程 第1课时（课堂导入）
同学们：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉在哪里？ 学生发言：中国、亚洲、日本??（讲授新课）
板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
板书
一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置（1）经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度（S）～北纬80度(N)之间；
经度范围：东经25度(E)～西经170度(W)之间；主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，应该明白，当谈及一个大洲的地理位置我们应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过老师刚才描述亚洲地理位置的方法和步骤，现在请你们来分析一下欧洲的地理位置。
学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
（1）读图6-1：欧洲大陆经度范围：西经9度（W）～东经66度（E）；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
（课堂总结）
通过刚刚的学习我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
（知识导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？
为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？（讲授新知识）
板书
二、学会换算不同地点的时间 1．地方时
讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
板书 2．时区及换算
讲述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。°E~°W 依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读 材料：学会换算不同地点的时间 学生小组讨论： 1．为什么会产生“地方时”？ 2．时区是怎样划分的？
3．我国采用的是哪个时区的区时？
4．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？ 板书 3．北京时间
讲述 北京时间即为东八区的区时。板书 4．国际日期变更线
讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
（课堂总结）
本节学习世界时区的知识，同学的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
板书设计
第一节 亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 3．亚洲的地理位置
二、学会换算不同地点的时间 1．地方时 2．时区及换算 3．北京时间 4．国际日期变更线
初中地理教案教学设计 篇9
【教学目标】
知识与能力：记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辩方向、查找地理事物等。
过程和方法：引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。
情感态度与价值观：通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
【教学重点】
地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
【教学难点】
地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。
【教学方法】
分组讨论法，合作探究法。
【教学准备】
投影片、挂图；
【课时安排】
三课时(第3时)
【教学过程】
一、导入新课
1.投影表格
针对表格内容，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。
2.地图基本要素包括哪些?
上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。
二、从地图上获取信息
1、投影：“日本图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。
小组内讨论并回答：
(1)经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向
(2)先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。
(3)学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。
总结：在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向(近北极为北，近南极为南)，纬线指示东西方向，(直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转(自西向东)，箭头为东方)。
经纬网定向法(板书)
不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么?(指向标)
小结：在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。
2、指向标定向法
投影图，学生思考：
(1)A在B什么方向，A在C什么方向?
(2)若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的.比例尺。
学生讨论后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是厘米，比例尺为1：或指导学生以小组为单位讨论并回答课本P15“活动2”
学生活动：科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线距离约为650米，从学校沿公路到科技园区，距离约是855米。(四段公路图距分别是、、、厘米)
提问：有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向?(上北下南，左西右东)
3、一般定向法
拓展：我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向?
学生小组讨论回答：
①白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；
②晴夜：北极星定方向；
③房屋定向法(北半球，一般坐北朝南)
大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的(即图例)，并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。
4、图例和注记(板书)
请观察图，看看一些常用图例有何特点?你能记住一些吗?
(提示学生注意分类观察，找区别，如界线、交通线、城市、水库和湖泊等。)
三、课堂小结
留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识?
【板书设计】
【教学后记】可取效果：在活动中学，在学中活动，注重知识的运用；针对性练习，便于及时发现问题，采取补偿性教学；引进竞赛激励机制，活跃气氛，调动积极性。
不足之处：对难点的突破及节凑的把握不准。
解决措施：加强理论学习，提升个人能力，并精心备课，合理安排内容的进度和难点的突破。
初中地理教案 篇10
一、 教学目标：
1.运用事例，说明地球的形状；
2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的精神
二、 教学重点：
.地球的形状和大小。
三、 教学难点：
地球大小的单位。
四、 教学过程：
环节一、地球是圆的吗？
人类认识地球的形状的历史过程
1. 天圆地方
2. 浑天说
3. 麦哲伦环球航行
4. 地球卫星照片
5. 地球是圆的
6. 证明地球是圆的证据
1．人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍
2．由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。
环节二、给地球量一量“身”
认识地球大小的历史过程及认识地球的`真实面貌
麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？
可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。
环节三、地球仪
1、地球仪是地球的模型。
2、认识地球仪上的装备。
3、纬线和纬度。
4、经线和精度
5、练习如何利用经纬网定位。
环节四、本节主要知识小节（标题）
附：板书
地球和地图：
1、 地球的形状和大小
2、地球仪
3、纬线和经线
4、经纬网定位
环节五、作业布置：
练习册第一节 地理填充图册第一节
初中地理教案 篇11
新课程理念：
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。
一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望
师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？
学生活动
1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇
2、学习小组讨论：是地球还是水球？
3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。
评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
二、动手观察 探究新知，观察思考，深入自学
1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）
2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。
3师：看看陆地主要集中在哪个半球？
海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？
学生活动
1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。
2、观看展示
3、观察不同的地图进行分析判断
4、学生踊跃回答问题
师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、海峡）
师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲）
学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题
评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。
三、师生互动 突出重点
1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。
（七大洲四大洋）
2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋
“亚非北南美、南极欧大洋”
“太大印北”
3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征
4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）
学生活动：
1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋
2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。
3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置
4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线
评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体结构”。教学过程中，学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。