会计专业相关论文 篇1
［摘要］
会计电算化已经成为了当前财务会计工作的一个新的发展趋势，同时也是现阶段中职相关会计专业教学活动开展的一个重点内容。在当前社会对于会计专业人才需求不断提升的形势下，我们应该更加科学的分析，如何更好的提升学生的专业水平，让中职校可以为社会提供更多的掌握会计电算化的合格实用型人才。本文就对于实际会计电算化核算技能竞赛的相关问题进行了分析和探讨。
［关键词］
中职；会计电算化；竞赛；实践
电算化会计核算技能本身是中职校科技教学中的一个重要的手段，其通过计算机作为整体核算工具，对整体经济活动情况进行了反应和记录，并且涵盖了会计核算工作的多方面技能。为了进一步提升对专业人才的培养效果，学校设置相应的技能竞赛考核活动，可以更好地提升会计电算化专业的教学效果。
一、竞赛实践思路
第一，做好前期准备工作。会计电算化核算本身对于整个操作的规范性要求很高，在前期准备阶段应该对于，思想意识进行明确，同时深刻的认识到当前新的会计电算化核算工作的开展需求。有思想意识上融入了更加科学的思路，这样整体竞赛的组织才能更加科学有效。对于实际竞赛的相关评价标准、竞赛内容、竞赛方式、时间安排等，应该围绕学生的实际教学需求进行制定和调整，同时给予后续的竞赛落实一个良好的支持。另外，在竞赛活动开始之前，应该有相关承办方提前采购相关用品，做好场地的布置和监考人员的安排等，这样才能确保后续竞赛活动的开展得到有条不紊地落实。第二，做好竞赛活动细节方面的完善。在对于竞赛活动的细节安排上，应该确保考试内容中对于会计基础理论、计算机基础、电算化知识、上机操作等内容进行明确。并且对于实践能力的考核上，应该对账套的信件、设置核算项目、会计科目、数据录入、账套修改、凭证处理、账务查询以及固定资产和报表等方面的管理工作都进行相应的考核，做好相关考核模块的完善。会计电算化核算技能的考核中，需要对于教师人才本身的实际操作能力进行全方位的考核，因此整体业务题的数量较多，考核量较大。在具体执行的过程中，应该考虑题量是否和实际时间安排匹配，并且保证竞赛活动的开展秩序。在整体评分工作开展中，应该对于评分方案进行合理的优化，同时依据公平公正的基本原则，对于学生的实际答题情况进行细致地评分，对于一些存疑的问题进行合理的讨论。
二、竞赛活动开展中的思考
经过会计电算化核算技能竞赛活动的开展，我们意识到在实际相关教师人才培养出去的过程当中，我们应该，更好的让学生本身的实际操作能力得到提升和发展，让学生具备更强的电算化操作技能。在对学生进行教学培养的过程中，应该让学生掌握会计经济业务处理和计算机知识等多方面的能力，同时也要避免对计算机应用技能学习的忽视，让学生自身的综合素质得到切实的提升和发展。在课程体系调整的过程当中，应该结合竞赛活动的开展情况，适当增加一些学生的弱势内容。例如，中英文录入的相关课程的设计上，就可以增加培养学生计算机办公处理能力的内容，让学生更加熟练地对于财务软件进行使用，提升学生的整体录入能力和录入技能水平，让他们在录入过程中保持良好效率的同时，减少失误。中职阶段的会计教学是对于财会人才培养的重要环节，同时也是会计电算化教学中的一个关键执行环节。教师在教学活动开展中，也应该从实际企业会计工作的角度，让学生体验出纳人员、会计员人员等不同的角色，让他们利用所学的知识，对于记账凭证、日记账、余额调节表等相应的会计成果进行完成，最终由教师进行评价。我们应该正确的意识到，现阶段会计电算化课程本身的教学活动开展具有较强的交叉性的特点，在进行具体教学过程中，教师应该对于教学内容进行合理完善，并且适当的提升教学活动的实践操作效果，更好地让学生的专业能力和计算机操作能力得到并行增长。要想让会计电算化教学活动开展质量得到切实有效提升，教师本身就应该具备良好的素质和能力。会计电算化教学的有效落实，其对于教师人才队伍方面的需求是毋庸置疑的。学校内部应该积极推进相关的培训教育工作，对于在岗教师进行有效培训，积极组织各类学习活动，让他们对于会计电算化的需求进行更好地了解，提升整体教学能力。我们应该从长期发展的角度，对于会计电算化教师队伍进行构建，引入更加优秀的复合型专业教师人才，并且不断完善会计教师队伍结构，打造一支具备较强战斗力和学习能力的会计队伍，更好地适应新时期会计电算化的教学开展需求。在实际办学的过程中，也应该鼓励教师外出进修或实习，鼓励教师深入企事业单位、会计师事务所等实际部门锻炼或从事社会兼职，密切教育界与社会用人岗位的关系。
三、结束语
总的来说，会计电算化本身和传统的会计专业课程相比存在着一定的差异性，是一门交叉性学科。如果仅仅具备和掌握了会计专业知识，而不具备良好的计算机操作技能，学生本身就不能很好地适应会计电算化工作的开展需求。
参考文献
[1]王笑妍.以技能竞赛为导向的会计电算化教学实践与思考[J].经贸实践2017(02).
[2]周伟彬.以竞赛为导向的会计电算化常规教学探索[J].中外企业家2016(23).
[3]李丹丹.以技能竞赛促进会计电算化课程教学[J].辽宁高职学报2005(06).
会计专业相关论文 篇2
在会计论文的写作过程中，老师倾注了大量的心血，无论是选题，构架的设计，还是论文观点的表述，都得到了老师的悉心指导，给予我很大的.启发。老师的认真负责和严格要求的治学态度是我永远学习的榜样。老师以自己宽广的视野和独到的见解为我指出了论文写作中的许多问题，使我受益匪浅。老师教育我为人处世的道理，在我困惑时给予我指导，生活上对我倍加关心，老师平易近人的态度使我倍感亲人般的温暖。
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最后感谢与我朝夕相处的同学们，感谢给予我无私帮助的朋友们，感谢在论文写作阶段对我关怀无微不至的父母。你们的关怀和支持，是我前进的不竭动力。
会计专业相关论文 篇3
【摘 要】在经济飞速发展的当今时代，社会对人才提出了更高的要求，从事职业学校会计专业教学的教师，必须对教学方法进行改革，合理使用多媒体，丰富教学手段；根据课堂内容，增强学生自主实践；用语文课的方式讲授会计课，让课程融入生活；通过专题式教学，培养学生综合能力。从而培养出既具有一定理论知识水平，又具有较强实践操作能力的高素质人才。
【关键词】会计专业；教学；实践
职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员，要求学生熟练掌握会计的基本理论和操作技能，能够运用所学知识熟练地处理各项经济业务，为毕业后从事会计工作打下良好的基础。怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高会计专业学生的竞争力是摆在每一位职业学校会计教师面前的课题，也是每一位从事会计教学的老师值得探索的问题。
1、中职学校会计专业现状分析
①招生难，生源差。随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少，许多中等职业学校面临招生难的问题。中职学生多为初中毕业学习基础比较差，他们在文化课学习上表现出较明显的厌学情绪，因此他们放弃上高中和大学的机会，打算趁早学一门手艺，目的已经十分明确。②层次低，就业忧。首先，中职毕业生与高校会计专业毕业生相比，在理论水平方面与其无法相比。其次，中职会计专业毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个极其严峻的考验。再次，从大学到中专无一不开设会计专业，导致会计专业毕业生大量涌入社会，市场需求饱和，就业压力日增。③重理论，轻实践。实践性教学是中职学校会计教学的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等，也就无从谈起。传统的会计专业教学在教学计划上重视理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学课时偏低，特别是受资金、场地、师资水平等因素的影响，实践性教学只是象征性的。即使学校有财会实训室，也未得到很好地使用。实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生理解记忆不深刻，未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，未对情景留下深刻认识。这些模拟实践教学在实验室或教室里用习题式练习方式进行，从而导致实践教学与企业实际工作流程相距很大，只是流于形式，不注重训练效果。④教学模式老化重教轻学。一是教学方法上仍然采用以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为主的，被动的、单项式的教学模式。老师是广播电台，学生是收音机。课堂上，老师讲课不休，学生记笔记不止。这种注入式、满堂灌的教法，禁锢了学生的思维，学生学习被动，为了应付考试，记忆是他们唯一的法宝，由此造成学生毕业后高分低能的现象比较普遍。二是教学内容重政策，轻学术。过分地强调国家会计实务的法规、制度、准则，会计人员必须熟知、遵照执行，不能违反，而不去研究会计规则的合理性。
2、突出实践技能的培养，提高岗位适应能力
应当把突出实践技能、培养学生岗位适应能力作为教学改革的重点来抓。①课时量的安排。受传统教学的影响，教师有一种潜意识，即理论务必夯实。于是教师把理论知识的讲授视为教学环节的重点，往往安排理论课时较多，使得实训课时减少，最终使实训流于形式。而在现在的教学中，应保证两者在课时上占相同比例。②手工单项实训。在教学过程中，每一笔经济业务都应让学生做手工记账，从凭证到账簿，再到报表，每一环节教师都应让学生练习，并及时指出学生做账中存在的问题。在单项练习中，教会学生掌握各种常见的原始凭证的填写，也是不能忽视的。③模拟综合实训。在学完全部知识后，让学生在模拟实训室进行模拟做账。④加大会计电算化教学的力度。学校应采用当前最新的财务软件，将手工模拟核算资料重新录入系统，新建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化―启用账套―日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、审核、记账、结账，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生通过会计软件操作感受会计操作实务的乐趣。
3、从市场需求出发，加强中等职业院校与企业合作基地的建设
在提升中等职业会计专业学生综合职业能力教学目标的指引下，我们要强调一个观点。这个观点就是要在具体的中等职业教学实践的过程中给予中等职业学生更加丰富的实践和具体操作机会。也就是要建立相关的实训基地。而在这方面，有很多值得借鉴的经验可供我们学习和采纳。其中，最著名的莫过于德国的“双元制”。“双元”中的“一元”就是企业，他们所关注的就是企业的实践学习对于提高学生的综合职业能力来说的重要意义。我们要在具体的建设上，加强校企合作基地的建设。使得中等职业学院与相关的实际企业建立相对全面的（不仅仅是会计专业）的、稳固的合作关系。这样的话，学校可以将教学课堂移植到企业，中等职业学校可以在具体的企业岗位上充当半个“员工”。在具体的工作中深刻的体会他们在课堂上学习到的知识、理念、观点、方法等等。既能克服中等职业学校实验课程较少，创新能力低下，情景模拟失真等缺点，又能使中等职业学生在行动导向的教学过程中不断的获得具体的操作体验，从而对学习到的会计知识进行真实的再现，这样整体的教学效果更加良好。能够帮助相关的中等职业学生更好地巩固所建立的知识结构。此外，经过实践检验的相关会计专业学生可在校企基地接触到最前沿最主流的一些会计实用软件及设备，这就为他们毕业后提供更加多的选择工作的砝码。同时，在实训过程中，能够更加全面的让每个中职会计学生清楚的了解到会计职业道德对于具体实际工作的重要意义，已经团队合作与人际交往等方面的能力的重要性，从而有助于整体教学目标的实现。
总之，会计专业课程必须与时俱进，适应新时期、新形势的要求，必须以“就业”为导向，紧贴实际工作，提高学生理论知识，增强动手操作能力，提高综合处理能力。通过教学促进会计专业学生的知识发展，为我国经济发展提供会计后备力量。
会计专业相关论文 篇4
摘要：
会计工作是企业运行的一个重要职位，税务的核算是会计工作中重要的一部分，因此税务核算在企业事务中尤为重要。目前的企业会计制度必须要深度研究涉税事项，保证企业的合法运营。为了企业能够快速、平稳、合理的运营，对企业会计制度中涉税事项进行研究不仅意义重大，而且迫在眉睫。本文主要通过对企业会计制度和税务制度的研究，对两者的差异进行探讨，最后对这些问题提出解决方法。
关键词：
企业；会计制度；涉水事项
研究前言
当今社会经济科技高速发展，各个行业的新理论规章制度层出不穷。在企业的运营过程中，会计工作是企业运营的重点任务，税务核算是会计工作中至关重要的一部分。本文从会计制度和税法的差异进项详细阐述，针对这些问题提出自己的看法。
一、会计制度与税法的差异
会计原则与税务制度
企业在核算税务的时候必须遵守会计制度的要求。税务核算大概可以总结为三个部分：生产经营成果核算、与国家财政交拨款核算、与合作单位资金来往核算。现在《企业会计制度》里面规定的核算原则部分与现行的税务制度不一致。
会计假设和税务制度
会计假设有四方面内容：货币计量的假设、持续经营的假设、会计分期的假设、会计主体的假设。企业所得税的会计处理是依据会计主体在当会计过程中所得的所有收入减去税法范围内的开支后，按其净比例计算所征收。但是承包人是按承包期间纳税，会计期间和承包期间不一致就会产生差异。
会计方法和税务制度
复式记账是会计的一种方法，依据此方法，所有经济状况的发生都会引起会计因素的改变。由于资产交易和收益交易的处理方法不同，并且在制定税法时没有考虑复式记账的原理，导致税务结果不同。
会计政策与税务制度
会计政策是会计核算是遵循的具体原则以及企业采纳的会计具体处理方法。新的制度给企业的余地越来越多，选择空间变大。
二、会计实务与税务制度
捐赠支出
依据制度规定。捐赠的支出部分属于企业“营业外支出”范围。税法所规定的纳税人在公益性的捐赠，在年度纳税所得金额3%之中的范围，准予扣除；非公益性质的捐款和纳税人直接向受赠人的捐赠则不可以在扣税之前扣除。
罚款支
依据制度规定，企业的罚教支出计入“营业外支出”部分。依据税法，违背经营的金额和被没收财物的金额，各种税收的滞纳金、罚款，在计算应纳税所得额时，都不得扣除。
或有事项
会计制度规定，或有事项是企业过去的事项或交易形成的，有不确定性。在这种情况下，企业可以严谨确认或有事项，但是一般情况下，企业只是确认或有负债，而不会确认或有收益。企业一旦确认，就会增加企业的支出，减少了企业的利润，因此减少了国家税收。
三、会计制度与税法不一致带来的问题
一般，因为会计制度和税法规定不同带来的问题一般分为以下三种：①因为税法和会计制度不一致，或者税法的更改落后于制度的改革等情况企业在进行会计核算的时候一般全额确认为企业成本费用，这样就会造成国家税收的减少。②征纳双方容易引起争论，而且难以解决。按照会计制度，企业可以或有事项进行确认或者负债，而企业并没有对此作出明确规定，这就容易引起争议。尤其是税法规定可做可不做的事，就难以仲裁。③会计制度规定合理合法，但是税法未确认的，影响纳税人的合法权益。现如今企业会计制度赋予企业选择会计政策较大的空间，比如折旧政策、计提减值等。企业有权根据会计制度选择和制定企业的核算方法，但是企业一旦确定就不得再随意更改。在宏观上讲，有利于保护税本，增强企业的发展力量。但是企业根据会计制度规定核算的权益与税务核算的权益不一致的时，进行纳税调整就影响了企业的权益。
四、解决方法
一般情况下，有以下两种解决方案：①企业制度与税法的规定能一致的应尽可能保持一致。国家财政分配的基本原则是处理好国家、企业、个人之见的利益，而这三者之间的利益关系是对立统一的。税收是国家财政收入的主要形式，从长远角度来讲，国家和企业的利益应当尽量保持一致。在指定《企业会计制度》时，应该在不违背会计核算的原则下尽量和税法保持一致。②企业会计制度和税法之间可以保留必要的.、少量的不一致。由于会计制度与税收规范的对象和目标不一样，两者在会计处理的差异上并不会消除，因而调整纳税也是国际通用的做法。企业应该按照会计制度进行核算，在计算缴纳所得税时按照税法进行调整。如果不实行会计和税法相隔离，会计的“稳健”等若干原则将没有办法贯彻。
五、结束语
综上所述，在当今企业的会计制度中，必须要对企业会计制度中涉税事项认真的分析研究，因此才能确保企业的合法经营。然而企业的会计制度中会计原则、方法、政策等与税务制度中的原则、方法、政策有一定的差异，这些差异往往会导致企业运营中出现的各种各样的问题。企业运营中出现这些问题的时候，不仅会影响企业的发展还可能会因为税务问题导致企业的经济状况不佳。企业的会计制度的涉税事项关系重大，因此，在企业建立会计制度中，必须要着重对涉税事项进行考虑，才能确保企业的稳定发展。
参考文献
[1]崔英波.中国会计制度变迁的经济学分析[D].吉林大学，20xx.
[2]王超.新事业单位会计制度下事业单位会计核算研究[D].武汉理工大学，20xx.
[3]滕曦.我国现行会计准则与企业所得税法的差异与协调[D].厦门大学，20xx.