教师调查报告
一、调查背景
在当今教育背景下，课前预习已成为培养学生自觉主动进行学习的重要途径。然而，对于教师而言，如何引导学生进行有效的课前预习，提高课堂教学效果，仍是一个值得探讨的问题。本报告通过对本校部分学生的调查，旨在了解学生课前预习现状，为教师提供有益的教学参考。
二、调查目的
本次调查的主要目的是了解本校中高年级学生目前的课前预习现状，寻找学生预习中存在的一些问题，为进行有效的课题研究提供必要的依据。
三、调查内容
本次调查主要从学生的预习意识、预习主动性、预习的有效性、预习内容等方面进行。
四、调查对象与方法
调查对象为本校三、四、五、六年级随机抽取的学生，共发出问卷120张，收回有效问卷120张，收回率100％。调查方法采用问卷调查法。
五、调查结果分析
通过分析学生的调查问卷，可以归纳出语文课堂教学存在的主要问题及原因。
1. 小学语文教学处于一种相对封闭的状态，没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2. 不重视学生口语交际训练。在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。
六、存在的主要问题及原因分析
1. 小学语文教学缺乏实践性，需要将课堂教学与社会实践相结合，开展综合性学习及语文综合实践活动，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了学生口语交际能力的培养。教师需要调整教学方式，引导学生主动参与课堂，增强学生的学习积极性。
综上所述，教师在课堂教学中应注重培养学生的预习习惯，提高学生的预习积极性，从而提高课堂教学效果。同时，教师应关注学生的口语交际能力，将理论与实践相结合，以促进学生的全面发展。