后进生转化措施 篇1
为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解
学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育
1、学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。
另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性
1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。
2、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：
（1）不定性
（2）不歧视
（3）不溺爱
（4）不加压。
“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
3、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
2、积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。
后进生转化措施 篇2
后进生转化方法
（一）培养学习兴趣
兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的教师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。所以，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其提高。
（二）善于捕捉闪光点
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动用心的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得提高的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。
（四）从起点看提高
教育者对后进生所取得的点滴提高都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生提高更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中所取得的提高。
（五）建立互助小组，体验成功滋味
同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生期望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛中学习。作业、考试成绩设立提高奖，由于分配到每个小组，所以可让全班同学看到他们的提高，让他们也觉得很光荣感到学习的欢乐等。这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断提高。
后进生转化措施 篇3
各位同事们：
保护环境，就是保护生命;保护环境，就是保护生产力。环保责任是企业重要的法定义务和社会责任。作为一个企业家，勇于承担保护环境的历史重任，责无旁贷，义不容辞。在此，我们向全市的企业家们发出如下倡议：
一、树牢环保意识，维护企业形象。强化保护环境就是保护群众健康的社会责任感，坚持“预防为主、防治结合”方针，大力实施污染减排，加大污染治理力度，认真肩负起环境保护的社会责任，切实维护企业形象。
二、遵守环保法规，维护环境安全。坚决贯彻环境保护政策法规和标准，严格执行排污申报和排污缴费制度，自觉遵守建设项目环境影响评价和“三同时”制度，主动接受环境现场执法检查和监督管理，做到无环境污染事故发生，确保环境质量安全和改善。
三、强化环保管理，确保达标排放。切实加强企业环境管理，正常使用治污设施，全过程控制污染，切实做到噪声、废气和废水达标排放，妥善处理处置固体废物。
四、落实减排工程，实行总量控制。积极实施污染减排项目工程，主动淘汰落后的生产设备和工艺，积极推进清洁生产，发展循环经济，严格执行总量控制制度，完成总量削减任务。
五、树立诚信意识，恪守环保信用。将诚信观念贯穿于企业生产经营全过程，主动处理好厂群关系，及时公开企业环保信息，自觉接受公众监督，做诚信守法的模范企业。保护环境，功在当代，利在千秋。诚望全市企业家们积极行动起来，争创“资源节约型和环境友好型”的环保企业，为建设生态文明的神韵随州作出积极的贡献。
倡议人：
20年月日
后进生转化措施 篇4
我从教已有二十多年。二十多年来，我大部分时间担任班主任，对班主任工作怀有深厚的感情。因为我觉得，担任班主任，能更直接地与同学们幼小的心灵接触。在努力把这些幼小而近乎空白的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们纯真烂漫的童趣感染着，使我自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。这是一份多么美好的工作！
几十年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是我早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多时日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果？于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。
简单地说，做班主任工作，就是做学生的思想工作。而要做好一个班学生的思想工作，无非是抓好三点：一抓后进生，二抓优秀生，三抓中等生。也许有人会说：“你有没有弄错？干嘛把后进生放在第一位？”是的，按照一般的思路，应该首先做好优秀生的工作。因为做好了这部分学生的工作，可以让他们发挥榜样的作用，可以带动别的同学进步。但，在具体的工作中，我发现，这并不是最好的方案。这其中的原因其实也不复杂。
一般认为，后进生之所以后进，是因为他们资质差，任性，意志薄弱，缺乏自制力等等。我说，这并不错。问题是，后进生所有的这些缺点（或者说是缺陷），其形成的原因全都在他们自己身上吗？经过观察和研究，我发现不是。除了资质之外，其它的缺陷，都是后天人为造成的。进一步想，其实资质差也不是他们自己的错。我们在认识上的误区往往就在这里。因为某位学生的资质差，学习上难以跟上别人。在耗费一些心力仍不见多少效果的时候，我们往往会在心里形成某种看法。比如说“无可救药”之类的。这很容易引起我们有意无意地对这类学生采取撒手的做法。于是乎，这类学生本应得到的关爱没有了，他们本已脆弱的心灵因此受到沉重打击，心理不平衡的种子开始在他们身上发芽生根。在这种情况下，他们开始破罐子破摔，所有的人格缺陷渐渐开始形成……这时，他们对什么榜样都不会感兴趣。相反的，越是看到别人优秀，就越有把他们比下去的感觉。这样的感觉越强烈，他们的心理就越不平衡。为了寻求心理上的.平衡，他们将会做些什么，这是不难想象的。怎么办？批评？讽刺挖苦？真这样，不是让他们觉得自己更不如人了吗？恶性循环不是从此而来还会从何而来？为了避免这样的现象发生，我改变策略，把转化后进生的工作摆在重中之重的地位。让他们重新得到本应得到的关爱，设法让他们重新渐渐拾起已经丢失的自尊、自信、自重和自爱，不再自暴自弃，不再总是与人为敌。让他们在不断获得别人关爱的同时，逐渐学会关爱自己、关爱别人……最终产生一种要赶上去的欲望。他们的这种欲望在班级中产生的动力是不可低估的——谁不害怕被他们赶上？而这对他们来说，又是一种多大的成就感？他们因此而获得多大的喜悦？为此他们的源动力又会增加多少？
后进生转化措施 篇5
抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。加强转后研究，把关心、辅导后进生，作为每天必做的工作，
对后进生采取科学的方法，可将其转化，从而他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。
我平时工作一直要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动，鼓励学生合作学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。
经过几年的工作实践，我得到几条经验：
1、注意观察，“发现”后进生
研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。一而再，再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。
2、认真调研，“分析”后进生
“没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况，如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。
3、科学搭配，
“帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。
4、倾注爱心，“感化”后进生
对于后进生，最忌讳的.莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。
5、坚持谈心，“转化”后进生
每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的注意。在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。
总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。