春天的色彩的作文 篇1
春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的…难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是一切美的融合，一切颜色的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同的选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的，柔和的，她滋润着大地，抚摸着大地，小声的呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。早春时，带点寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸”。说得多好啊！但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山的野花睁开了眼，一朵，两朵，一丛，两丛…。连成片，汇成海。人们面对这蓝的，红的，黄的…气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来了向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的`映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地挥舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而不是同时也在努力的打扮着春天，增添春天的色彩么？
但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊”！可是，望着那几只折枝断臂，垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更惊奇的发现：嘿！里面全是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更绚丽的色彩，孕育着更美的夏天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富；是春姑娘手中的画笔勤奋的挥动着；是稚气的孩子天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默的孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
春天的色彩的作文 篇2
“轰隆隆”随着一声声春雷炸响，饱含生机的春雨撒在了大地上，沉睡的小草钻破土而出，凋零的树木抽出新芽，冬眠的动物爬出洞穴，四处生机盎然，逐渐展现出了春天的色彩。
早春时节，路边的枯黄的小草之中隐隐约约多了一丝绿意，藏在枯草下，很难发现，若扒开这些枯草，便能看到挤在一起似乎在争抢领地的嫩芽。望向上山常绿的灌木丛，可以看到在墨绿旧枝叶中十分鲜明新芽。
仲春惊蛰时分，小动物们都开时离开冬眠的洞穴，在枝繁叶茂的丛林间来来往往，有的趴在被当做躺椅的草上懒洋洋地晒着太阳，同时也没闲着，奏着春天才有的交响曲。各种各样的鸟儿也开始筑巢，衔着泥巴筑起巢来。
这个时候植物都不再继续抽芽了，而是忙于开出鲜艳的花朵，樱桃树，桃树先后开出了花朵，走近它们，便能看到洁白与红艳花，闻到浓密的花香，听到蜜蜂嗡嗡的声音。山野间的小草也努力绽放出了五颜六色的花朵，引来蝴蝶在山间嬉戏。
到了暮春，只见映照青山的江水如翡翠般碧绿，江边也铺满了绿色的毯子。山上遍地的柑橘树都把自己的花朵尽力张开，让更多的蜜蜂来帮助他们传播自己的花粉，这时山上各处都会弥漫着柑橘花的清香。
其实树上不止有花，仔细看看就能见到一幅奇妙的画面：一片片叶子护着花儿，花儿后面竟还挂着一个个黄澄澄的果实。这或许就是我家乡春天独有的色彩吧。这时候不仅仅有柑橘树的色彩，动物们也极其出彩，鸟儿们都建好了巢穴，每天早上都准时站在枝头，就像一个定时闹钟一样，用动听的歌声打破黎明的寂静，唤醒了人们。
春天是万物复苏生机勃勃的时节，每一处生物的成长都会为春天添彩，逐渐勾画出了一幅关于春天色彩的图画。
春天的色彩的作文 篇3
活动目标：
1、让孩子感受开春的天气和植物的渐变。
2、通过画画激起孩子喜爱春季的景色。
3、通过谈话让孩子明白春季的特点。
4、培养孩子的同心协力的精神。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
6、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
1、春季的背景墙。
2、关于春天的图片。
3、画画用的美术用品。
4、背景音乐《春天在哪里》。
活动过程：
一、音乐与谈话导入。
师：宝贝你们听，老师放的这首歌，你们学过没啊?会的宝贝我们一起唱吧。(播放背景音乐)
师：那宝贝我们边听边唱完这首歌了，老师提问几个小问题，看看有谁能勇敢的回答。
师：谁能告诉老师，现在是什么季节那?
师：那音乐里都唱了哪些关于春季植物和动物那?春天在谁的眼睛里那?
师：看看老师手里的春天的图片，是和宝贝眼睛里的春天一样吗?
谈话是为了更好的引导孩子们对春天的了解，可以幻想一下自己眼中的春天，为画画而做铺垫。
二、出示春季的背景墙。
师：宝贝们看看身后的春季的背景墙，我们来画画自己眼中的`春天吧!然后我们一起同心协力装饰一下春季的背景墙。
三、画画的过程。
师：宝贝们把春季的背景墙装饰的真漂亮。
四、活动结束。
小结：宝贝们放学后，可以领爸爸妈妈过来看看你们画的春天。
活动反思：
用这样的导入方法能发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在活动中，我把发挥幼儿的创造性放在首位，鼓励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好，导致画纸太湿，不能很好的呈现出来，有可能导致作品的损坏。