初一作文描写景物600字 篇1
时间真快，转眼间我就初一了，整整一个暑假都没有看见过母校的美景了。
真是“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳"，两个多月没见了，她还是老样子。迈进校门，我仿佛重回了小学时代，课间放学时开心地迈出校门的喜悦，课间时走廊奔跑的背影，楼道里散步的惬意，都随着时间的流逝在回忆中浮现，在长大后怀念。
一栋平淡无奇的四层小学教学楼，承载了我小学里所有的记忆。一楼的大厅还是那么的空旷，几句看似无用的话语还挂在柱子上，走廊的墙壁上还是几幅幼稚的画和老师精心写下的教育作文。
缓缓走上二楼，楼梯的级数还是一样的12级，两条24级的楼梯，流淌着无数人的美好记忆。二楼的社团图片还是那么熟悉，那一张张普通的照片，记载着回不去的、周五时的大家一起的欢笑的记忆。教导处依然是那么庄严，虽空无一人，但关闭的电脑，密封的档案，老旧的藤椅，无不流露出威风庄严的气息。
继续走上三楼，一句“楼梯内禁止追逐打闹”勾起了我上课铃响时还没有回班的尴尬记忆，熟悉的办公室，是我曾经参加古诗词大赛时努力拼搏时的战场。
要上顶层了，我熟悉的6。3班的班门开着，我走上讲台，是熟悉的黑板，熟悉的课桌，墙上熟悉的书法，熟悉的图书角，不过，“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，这里，只少了熟悉的他们。走下宏伟的教学楼直奔操场，一圈圈跑道是我们曾经挥洒过汗水的地方。操场边一棵不只品种的大树不只为多少人提供了阴凉，两棵纤细的柳树也虽微风摇曳着，是我中午吃完饭之后最爱去的地方......
可现在，我是初一新生了，我要开启崭新的中学生活，让我们的青春在这里发光吧！
初一作文描写景物600字 篇2
四季轮转，安基山四时皆有美景。
阳春三月，山路旁的枫树抽出新芽，为乌黑的木干装点生机。春节的红灯笼留下来庆祝春回大地，挂在枝梢上。笔直的道路通向林中木屋，旁边的百年古树也长出新叶，倒映在身侧的池塘里池塘里一片寂静，小鱼小虾还没睡醒。去年的落叶沉在塘底，渐渐化为塘泥。
炎炎夏日，数目苍翠欲滴。浓荫蔽日，枝叶间响起蝉鸣。池塘里长满荷叶，开出荷花，其间有蜻蜓飞舞，其底有鱼虾游戏。因为在山上，这样的夏日并不燥热。
金秋九月，山林尽染枫红。通往木楼的路上，红枫夹道欢迎，好不热闹。草地变成暖色调。安基山仿佛披上了金黄的外套。池塘里只剩下枯黄的荷叶和莲蓬，荷花不见踪影。
隆冬时节，寂静笼罩了整座山。安基山往往会在一夜之间变出雪花点在枝头，挂在房檐，铺在草地上。就好像经过春夏秋三个季节的蓄谋与等待，藏着一年之末的魔法，给人以压轴的惊喜。池塘也结上了一层冰，落上了一层薄薄的雪。冰面下隐约能看见有鱼在冬眠，塘里仅剩的枯叶与莲蓬已焦黑，直直的，或歪斜的，封在塘里，无声地像一件唯美的`艺术品。在这样一个银白的世界里，反而更容易瞧见小动物：小鸟，小松鼠，一飞，一动弹，哪里就落下白雪，留下脚印。不过这样的美景在安基山说常见倒也不常见，因为下雪的日子在安基山五，六年才得一见，确实可谓是一座“藏雪的山”。
安基山，四时皆有美景，等候你来玩赏。
初一作文描写景物600字 篇3
景物描写教案
一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。
二、教学重难点：明确叙述与描写的区别；如何在写作中进行景物描写。
三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。
四、教学过程：
(一) 导入新课：导语略。 (二)教学内容：
1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写。
2、步骤：
(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。
问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？ ① 叙述 表达直白 ② 描写 表达具体形象
(2) 什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？
三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理
②环境描写：自然环境、社会环境
③景物描写(本课重点) (4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？ ①生齐读后自由回答。 ②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿) 通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。
(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流) (6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？
明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。 (7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法？
明确：描写景物的方法：①加修饰语 ②运用修辞手法 ③融入作者的感受
①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。
②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。 ③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。
(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。 ①在水天相接的地方是乌云。
②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。 ③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊! 学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。
(9)作业：根据课堂时间灵活完成。
老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。 要求：①认真观察 ②抓住景物的特征 ③运用描写方法 完成后点评，小结。
三、板书：
什么是描写？
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
2、从描写对象上分，可以把描写分为几类？
三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理
②环境描写：自然环境、社会环境
③景物描写(本课重点)
①加修饰语
3、写景物的方法： ②运用修辞手法
③融入作者的感受