小学三年级写事作文 篇1
学生情况分析：
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：
1．识字写字教学
本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。
在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。
正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。
2．阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：
1）．范读或配乐读激趣；
2）．指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；
3）．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。
在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。
3、语文园地的教学
“我的发现”
——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。
“口语交际”——
教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。
依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。
“展示台”—— 主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。
本册教材从儿童生活实际出发，从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发，安排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字，或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间，大家把自己自主识的字，带到班上交流——先小组交流，再全班交流。交流过程中，不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的，有什么好的方法。交流之后，还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。
另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程。可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏。这种活动，其价值远远超过了识字本身；而就识字来说，是实用的，效果好的。还可以引导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。
让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。
另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。
小学三年级写事作文 篇2
一、精心备课，提高课堂教学质量
课前做到认真备课，不但备学生而且备教材备教法。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、不断学习，提高自己。
虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在每个单元的学习上都积极征求同阶段其他老师的意见，学习他们的方法，同时，积极参加校、组内教研活动，多听同阶段老师和学校其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，在实践中改进自己的教学工作。
三、培优辅差，促进学生全面发展
本班学生大部分来自农村，各方面存在着明显的差异。为了让孩子们在原有的基础上都有所发展，课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时，在班中成立“一帮一”小组，以优生来帮助潜生，带动潜生课后加强辅导工作，课堂中创造机会，设计符合不同阶段学生的问题，对答对的孩子给予鼓励，树立潜能生的信心，培养孩子们的学习兴趣，使每一位学生在一定程度上都有所提高。
四、教学成绩分析
当然，在工作中，我还有许多不足。如：有一部分学生因为知识断层，接受能力较差，学习自觉性不高，学习目标不明确。导致本学期教学成绩未达所想。这两次的考试，从命题的难易程度来看，题目不算太难，除了个别题目有些灵活以外，大多数题都没有超出课本范围。但为什么学生考不出理想的成绩呢？我仔细看了学生的试卷，发现了学生做题太不认真，太茅草如抄错数字、计算失误等，不会检查。
针对这些情况，今后工作中需在以下几方面改进：
1、进一步强化计算训练，做到每一单元口算、笔算、估算人人过关，好生在计算速度和巧算上争取有大的提高。
2、培养学生认真读题、审题、做后认真检查的好习惯。
3、帮助潜能生找出知识上的断层和漏洞，有目的性地补缺补差。
在以后的教学工作中，发扬优点，克服不足，总结经验教训，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别潜能生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
小学三年级写事作文 篇3
“只有坚持到底，才能走到最后。”
“球可以输，人不能输!”
“中国女排没有你，没有我，只有我们。”
最近上映的电影《夺冠》讲述了中国女排几十年来艰苦奋斗的故事。从低谷一跃成为世界第一，再由顶端直线坠落，最后又奋起直追，中国女排的每一个扣球，都扣到了我们的心弦上。这部电影除了扣人心弦的情节，更有一些情节发人深思。
首先，是对于自己。“只有坚持到底，才能走到最后。”“球可以输，人不能输!”1979年，郎平作为国家队的替补队员，不甘心一直被教练冷落，而是一直努力训练，尝试突破自己，碰到三米三二之高的国旗。功夫不负有心人，她终于做到了，并一跃成为国家队中一名出色的队员。她从心底里热爱排球，排球是她生命的一部分!然而，多年以后，当她成为中国女排主教练时，在声势浩大的中国女排队伍中，有很多队员并没有弄明白自己打排球的目的，所以这些队员在打排球的过程中缺少恒心和毅力。她教育队员，先要认清自己的内心，要团结协作，努力拼搏，去享受体育本身。在郎导的陪伴和鼓励下，中国女排在2016年的里约奥运会中顶住了压力，打败了东道主巴西队，并最终获得了奥运会女排冠军!这块宝贵的金牌，像一剂强心剂，振作了中国女排，振奋了全国人民!当我看到这里时，我的眼泪也忍不住流了下来。看清自己的内心，与志同道合的人一起团结、奋斗，终会获得胜利的果实!
其次，是对于整个国家。“中国女排，没有你，没有我，只有我们。”中国女排，不仅仅是一支实力雄厚的排球队，更是中华民族爱国精神的象征。在待遇优渥、实力更强的美国队担任教练，郎平为何在2008年中国女排队输了比赛后毅然回国，担任中国女排主教练?因为她有一颗爱国之心。在她眼中，中国女排就是中国，热爱排球，就是热爱自己的祖国。她也在用自己的行动践行着自己的爱国情怀，以排球为媒介，将女排队伍与整个国家融为一体。正因如此，中国女排才在郎平的领导下日渐强大，一举夺下世界排球之冠。
夺内心之冠，夺排球之冠，展中国之强!中国女排的每一位队员，用自己的信心和决心，将自己融入排球，将排球融入国家。“队员强则女排强，女排强则中国强”便是她们夺冠的秘诀。作为新时代的青少年，我们不仅要坚强自己的内心，更要视自己为祖国未来的建设者——“少年强则国强”!
小学三年级写事作文 篇4
今年秋天，爸爸妈妈又带我到爷爷家玩。这天，天是那么高那么蓝。蓝蓝的天空中飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。
不知不觉我们走到了爷爷家，故乡一派迷人的秋色展现在我的眼前。
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的帐篷。葡萄架上挂满了大串大串的葡萄，紫里透红，红里透青，青里透亮，忒像黑珍珠了，亮晶晶的。还有那黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在窃窃私语。最让人垂涎的是那鹅*的鸭梨，皮薄、汁多、味甜……吃起来多可口啊！一个个沉甸甸的红石榴，压弯了枝头，在微风拂过后，不住地向我点头……
果园不远处是稻田，从金灿灿的田里飘出一阵阵芳香，颗粒饱满的稻穗，压得稻杆直不起腰，好像是在感谢大地的养育之恩。
一条清澈见底的小河，轻轻的流过爷爷的家门口。河边那一颗颗枫树，红得多么好看，简直是一片火红。可是河边松柏还是那么挺拔，那么绿。清清的河水里倒映着红叶绿树，多么美丽呀！啊！我爱秋天的景色。因为它象征着成熟和绚丽……
小学三年级写事作文 篇5
一、指导思想
在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级分析
刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
三、教材分析
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设x个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识X个常用字，写其中X个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字X个，会写其中的X个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点、难点
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字X个，其中会写X个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此X个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
六、教学措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生成良好的学习习惯。
2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系。引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
小学三年级写事作文 篇6
好几年前妈妈就答应我送我一只小兔子，这个暑假回到老家妈妈终于兑现了对我的承诺，给我买了一只白色的小兔子。
瞧，小兔子那小巧玲珑的脸上长着一对炯炯有神的小红眼。一对又细又长的耳朵，两只耳朵经常竖起来。一身雪白而又柔软的长毛，触手温暖。配上四支”标配”的小短腿和短短的尾巴，真是可爱到爆表。
没想到小兔子爱吃的东西还挺多呢，像大白菜，小草，红萝卜，甚至西瓜也是它爱吃的食物。别看它个子不大，但是它的食量可不小，一个小时就可以吃完一大把草。
我把它关在一个笼子里，给它喂东西很简单，只要把吃的扔进笼子，他就会迅速扑过来了。小家伙还很聪明，还知道一边吃草一边喝水。吃累了还知道休息一下。
早上起来的第一件事，我就要去看看我的小兔子，它吃的多，拉的也多，笼子下面的盘子拉的都是，我赶紧给它清理一下。我把小兔子捧在手心里，那感觉就像抱了一个棉花糖，热乎乎。软绵绵的。那红红的三瓣嘴一张一合的，好像不停的在和我说话。
怎么样，你们喜欢这只可爱的小白兔吗?
小学三年级写事作文 篇7
这期的主题是“中国传统文化”，王老师告诉我们汉字的起源;汉字叔叔学汉字时废寝忘食;许爷爷把一首首古诗词翻译成法文、英文……我的眼球深深的被电视机吸引住了。
其中，我最喜欢的是钢琴比赛。“人机速度大比拼”，一名选手是来自意大利的机器人Teo，它有53根手指，另一名是朗朗老师的学生徐子航，他们比赛，演奏钢琴名曲《野蜂飞舞》，徐子航54秒，Teo52秒，Teo赢了。我觉得很可惜，很遗憾。
我很佩服徐子航，敢挑战机器人的精神，在我的爱好中，每次遇到强大的对手我都会选择退缩，这一点我应该向徐子航学习。我还很佩服人类的科学技术发展，但机器人还没有普遍家庭，我一定要努力学习让机器人走进所有家庭。
小学三年级写事作文 篇8
龙天翔在灵力学院都呆了好几天了，他期望老师讲精灵进化课。
今天早晨，小爆掏出一副眼镜给龙天翔，说：“你戴上眼镜就会看到我的内部数据了。”龙天翔迫不及待的戴上眼镜，念着数据值：“生命100%，怒气0%，升级值0%，超杀技霸者横栏，等级1……我怎么让你进化？”“你们学校今天有野外升级课哦！”
果然，上午的最后一节讨人厌的数学课上完后，老师宣布：“今天下午，我们要上两节野外升级课，要尽量带等级低的精灵去，地点蘑菇森林，我……”
在放学的路上，龙天翔问在背包里探出头来的小爆：“蘑菇森林里都有第二状态的精灵，你能应付吗？”小爆对龙天翔说的话感到不满意，回答：“我好歹也是龙图选中的精灵，不信你自己看属性！”“超攻满星、魔防满星、生命满星……哇！王者无敌！”
下午，学生都到了蘑菇森林，都放出了精灵。这时，从四面八方跑来了8级的小土猪和20级的土猪次郎，别人的精灵成群结队的打一个土猪次郎，都得费很长时间，而小爆孤身一只，却三拳两脚解决一个，经验和等级还有怒气蹭蹭往上涨，看的别人都是羡慕嫉妒恨。小爆突然大吼一声：“霸者横栏！”一股强烈的气场卷席战场打败了好几十只土猪太郎，一下子进化了，它的头上长出了巨角，体型逐渐变大，背后生出一对翅膀，爪子更具攻击性。龙天翔连忙掏出数据眼镜，哇！十七级！