下面是范文网小编分享的科学教案7【4篇】，以供借鉴。
科学教案7 1
课型：新授
教学目标：
1.认知： 听听固体、液体、气体发出的声音。
2.技能： 分辨声音的变化，哪些是自然的，哪些是人造的。
3.情感： 培养听好听的声音的兴趣。
教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。
教学难点：分辨声音的变化。
课前准备：
教师准备：
1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。
2、尽量多地收集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛。
3、准备好水壶、玻璃杯、勺子等。
学生准备：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。
教学过程：
1、引入
2、活动：听听物体发出的声音
研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？
（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？
（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？
（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？
（4）讨论分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？
（5）和同学交流分享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。
3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。
4、活动：分辨声音的变化
5、作业。
（1）听听各种固体发出的声音。想办法让桌上的各种物体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想办法让液体发出声音，能想出多少种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的`声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？
（1）分辨声音的方向变化：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他辨别一下声音是从哪个方向传来的。
（2）分辨声音的远近变化：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。
（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲的力度，你又有什么发现？
（1）倾听、分辨生活中的各种声音。
（2）思考、查找关于声音的有关资料。
讨论：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
（4）交流分享：我们在分辨声音的活动中有什么上收获。
科学教案7 2
教学目标：
科学探究：
1.能通过观察、体验等活动认识呼吸器官和了解呼吸过程；
2.亲历科学探究的全过程，能提出和呼吸相关的问题，并运用已有知识对“吸进的空气和呼出的气体是否相同”作出假设，学会制定简单的对比实验计划，用实验证据验证自己的假设；
3.能根据假设和实验获取的证据进行分析，对人的呼吸作出解释，形成科学的结论；
4.能积极参与集体交流，对他人的实验设计和研究结论提出质疑。
情感态度与价值观：
1.保持和发展对自然事物的好奇心，善于质疑。
2.养成尊重事实、事实求是的科学态度；
3.尊重他人意见，善于提不同见解，乐于合作交流；
科学知识：
1.认识人体的呼吸器官，知道它们在身体上的位置，了解呼吸的全过程；
2.了解呼吸的基本功能，知道肺是气体交换的重要器官。
教学准备：
教师：课件、水槽一个，火柴，玻璃杯两只，玻璃片两片，表格一张、人体半身模型一个、秒表一只
学生：四人一组，每组：水槽一个，火柴，玻璃杯两只，玻璃片两片，吸管两根，活动记录一份、标有刻度的饮料瓶一只。
教学过程：
一、认识呼吸器官
1.憋气活动，初步感知
生试着憋住气，不呼吸。说说憋气时的感觉，体验生命离不开呼吸。
生了解科学家的相关解释（课件出示：大脑如果缺氧3~4分钟，脑细胞几乎会全部死亡。人一般超过5分钟不呼吸就会死亡）。
教师指导：吸气再呼出就是一次呼吸。
2.体验呼吸，认识肺
生口答：我们还有什么方法感觉呼吸？
学生将手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感觉，认识胸腔内这个伸张和收缩的器官是肺。
学生猜测肺可能是什么样的，并将自己的想法试着画出来。
学生展示的自己所画的肺，并说说自己这么画的想法。
出示人体半身模型，学生找出肺在人体的位置。
全面观察肺模型，并用自己的语言对肺进行描述。
3.认识其他呼吸器官
生猜测人体其它呼吸器官。
观看课件，了解人体的呼吸器官。（师点击课件，出示人体的呼吸器官名称。）
生说说人体的呼吸器官，并找出它们在身体的位置。
提问：空气是怎样进入人体，再呼出体外的？
生口答。
课件演示呼吸全过程，生了解呼吸的全过程。
同桌交流，相互说说呼吸的全过程。
再次深呼吸，再次感受呼吸的全过程。（课件同步演示呼吸的全过程）
[观察、体验，完善认知。此环节，几次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，唤起学生的原有体验。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸时肺的变化。第三次深呼吸，结合原有经验，了解呼吸的全过程。在认识了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，结合动画的演示和对模型的观察，逐步修正学生关于呼吸原有的错误认识，形成科学的认知。]
二、比较吸进的气体和呼出气体的不同
1.提出问题，进行假设
提问：关于呼吸你想知道些什么？
生自由回答，确定研究问题：吸进的空气和呼出的气体相同吗？
生根据已有知识经验假想答案，提出自己的假设。
2.设计实验，指导设计
帮助学生初步认识对比实验在本次探究活动中的作用。
引导学生回忆以前研究气体的方法，自学课本，小组为单位讨论、制定实验计划，设计实验。
请两组学生汇报实验计划。
其他组对这两组所设计的实验进行质疑，完善实验设计方案。
汇报组的学生根据其他同学的提问，回答相关问题或进行演示。
主要讨论以下几个问题：（1）如何收集进行比较的两种气体；（2）用什么方法比较两种气体；（3）实验操作中要注意什么。
各组修正自己的实验设计方案
[思先于行，动手之前先动脑。放手让学生提出问题和假设，小组协作制定实验计划，掌握对比实验的基本方法。然后通过学生间的相互评价，对实验计划进行质疑、演示、解释，培养学生的逻辑思维能力，提升操作技能，教师针对交流过程中发现的问题，有的放矢地对实验操作进行适当、有效的指导，为将要进行的实验做好充分准备。]
3.学生实验，交流实验发现
学生按照完善后的'实验计划进行实验，并记录实验现象。
教师巡视指导。
学生汇报实验现象，用实验证据验证假设，进行解释。
4.阅读表格，形成结论。
出示吸进的和呼出的气体成分分析表。学生仔细阅读，并比较科学家对气体的分析和自己的实验结果，说说想法。
气体氮气氧气二氧化碳水蒸气
吸进人体的
空气（100克）78%21%0.4%0.6%
呼出体外的
气体（100克）78%16%4%1.2%
学生运用研究结论和已有知识经验，解释：为什么我们需要不停地呼吸。
认识呼吸实际上是富含氧气的新鲜空气和含有大量二氧化碳的废气这两种气体交换的过程。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
[能根据实验现象，对研究的问题进行科学解释，形成科学结论，是学生科学探究能力的提升。此环节，注重让学生用实验中观察到的现象及两种气体成分分析的结果对问题进行解释，完善学生对“人为什么要不停呼吸”的认识。]
三、运用新知、解决问题
提问：人每天都在不停地呼吸，我们的健康生活需要新鲜的空气，想知道我们每天需要多少新鲜的空气吗？
生思考并口答：计算人每天需要多少新鲜的空气，必须知道哪些条件？
小组讨论：如何获取这些数据？
学生测量一分钟呼吸的次数，并记录。
生演示利用标有刻度的饮料瓶用排水法收集每次呼出气体的含量。
学生实验，获取数据，进行计算。
交流：通过计算，想到了什么？
[运用所学知识和技能解决实际问题，是培养学生探究能力的重要方面。此环节，引导学生运用实验中学会的排水集气法测量人体每次呼出（即吸进）的空气的量，再利用相关数学知识计算人每天需要新鲜空气。提升学生探究能力的同时，让学生从具体的数据中体验健康需要新鲜空气。]
四、小结全课
科学研究是一个发现问题，解决问题，再发现问题再研究的过程。关于呼吸你还想知道什么？研究什么？
科学教案7 3
教材分析
《传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。
学情分析
本课的教学，都是以生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的`情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。
教学目标
1、了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
2、能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子
教学重点和难点
教学重难点：指导学生认识热传导的特点
教学过程
（一）创设情景 提出问题
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？
5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
（二）猜想假设 设计方案
1、猜想：热在物体中是怎样传递的？
2、设计实验方案
3、交流、完善实验方案
（三）实验操作 观察汇报
1、出示实验注意事项
2、实验操作
3、观察记录
4、汇报交流
（四）讨论分析 得出结论
1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？
2、讨论：热在物体中是怎样传递的？
3、总结实验结论
热从温度高的地方传向温度低的地方
4、播放课件：热传递。
5、联系生活，解决问题
科学教案7 4
【教学目标】
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】
一、观察树木的方法
1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的`树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
二、观察记录一棵树
1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）
2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3、让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录
1、整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3、比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）
树的不同之处：
树冠有大小
树干有粗细
有的树皮光滑，有的粗糙
结的果实不一样
叶片不一样