一年级语文金木水火土说课稿 篇1
一年级儿童因年龄特点，无意注意多于蓄意注意，且不稳定，不持久。所以在设计这一类学生时，要把老师使用生活直观图片时的词汇合并，纳入学习的文本，这极大地吸引了孩子的注意力，引导学生学习自己的话，启发孩子扫盲，知识，一步一步，提高识字效率。
我先让学生观察金，木火和火土五张照片，并强调一二三四五是汉字序号，让学生按照我想说的几个，什么？句子来回答，是允许学生在答案中回答的话，学生在对应的图片中立即回答老师，汉字金木火和水土，学生将能够快速说出单词，进一步了解其意义。这种文字识别方法的结合，使学生从视觉上有了全面的理解，激发学生的识字和生活的结合兴趣，使学生学习生活素养，用图片素养，提高学生的语言意识。在课堂上，我们还发现学生在观察图片时，图片可以准确的表达内容，一句话代表一件事，世界 所有的东西都与金，木火和火土密不可分，这五种物质的组成，使学生对世界探究产生兴趣，这也告诉老师，我们的读写能力，不仅限于读写本身，更重要的是后面告诉学生这个词的意思。这是一个非常好的完成的学生阅读教学目标的话。
一年级语文金木水火土说课稿 篇2
一、我会写
一yī（一个、一人、一生）
二èr（二人、二个、二哥）
三sān（三人、三个、三只）
上shàng（上下、上山、上车）
二、我会认
四sì（四个、四只、四片）
五wǔ（五人、五个、五朵）
下xià（下车、下人、下一个）
三、反义词
上——下
四、认识笔画
一（横） |（竖）
五、笔顺规则
从上到下
六、问题解疑
1.文中包含哪些数字？一二三四五。
2.“金木水火土”被称为五行。
一年级语文金木水火土说课稿 篇3
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置