一、背景及意义
近年来，我国市小学教育在不断发展壮大的同时，也面临着一些挑战。教师不健康的心态，可能引发学生的不良学习态度、师生敌对、冲突甚至辍学事件。这些现状对学生的身心健康发展产生不良影响，也给学校的声誉带来负面影响。因此，关注学校心理健康教育的同时，我们也应该关注教师自身的心理健康。有专家指出，“一个人心理不健康影响的是他自己和家人，可一个老师心理不健康，祸及的是一大批学生或许多批学生”。为了更好地了解市小学教师心理健康现状，本研究以scl90量表为测量工具，对本市小学教师心理健康现状进行了调查。
二、调查目的与方法
本次调查的目的主要是了解本市小学教师心理健康的现状，了解其心理问题的成因，并提出合理的建议与对策，为下一步培训的内容与形式提供有建设性的建议。调查方法采用scl90量表，这是一种对心理症状进行测量的工具，能够区分出处于心理障碍或心理障碍边缘的人群，并对其进行分类。
三、调查结果与分析
通过调查，我们发现本市小学教师的心理健康状况整体良好，但也存在一些问题。具体来说，教师的心理问题主要表现为焦虑、抑郁、人际关系问题等。这些问题不仅影响教师的工作效率，也对学生的学习环境产生了不良影响。
四、建议与对策
针对上述问题，我们提出了一些建议和对策，包括加强心理健康教育，提供心理辅导服务，建立有效的沟通机制等。同时，我们也建议学校加强对教师心理健康问题的关注，及时发现和解决教师的心理问题，以提高教师的工作效率，更好地服务于学生。
总的来说，市小学调查报告为我们提供了一个了解和改善小学教师心理健康状况的重要参考，也为我们进一步推动教育改革提供了有力的支持。