一、开题报告的主要内容
1. 课题名称：研究性学习对高中生自主学习能力的影响
2. 研究背景：随着教育改革的不断深入，我国高中教育正逐渐从传统的应试教育向以学生为主体的自主学习能力培养转变。研究性学习作为一种新型的教育方法，已经在教育实践中得到广泛应用。本研究旨在探讨研究性学习对高中生自主学习能力的影响，以期为高中教育改革提供理论依据和实践参考。
3. 研究目的：通过对研究性学习对高中生自主学习能力的影响的研究，旨在明确研究性学习在高中教育中的地位和作用，为高中教育改革提供理论依据和实践参考。
4. 研究意义：本研究将有助于提高高中生的自主学习能力，培养他们的创新精神和实践能力，为我国高中教育改革和培养具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
5. 核心概念界定：研究性学习是指在学生主动参与的前提下，教师指导学生通过独立思考、合作探讨、实践操作等方式进行研究的学习活动。自主学习能力是指学生在学习过程中，能够自主地获取知识、分析问题、解决问题和进行创新的能力。
6. 国内外研究综述：国内外关于研究性学习和自主学习能力的研究较为丰富。研究性学习国外称为“ inquiry-based learning”或“ student-centered learning”，国内研究主要集中在研究性学习的实施策略、效果评价等方面。本研究将结合国内外研究成果，探讨研究性学习对高中生自主学习能力的影响。
二、研究方法
本研究采用文献研究法、实验研究法和案例分析法进行研究。首先，通过查阅相关文献资料，了解研究性学习和自主学习能力的理论基础和研究成果；其次，设计实验方案，并在高中学校进行实证研究，观察研究性学习对高中生自主学习能力的影响；最后，通过案例分析，深入研究研究性学习在实际教学中的应用和效果。
三、研究步骤
1. 文献研究：查阅相关文献资料，了解研究性学习和自主学习能力的理论基础和研究成果。
2. 实验设计：设计实验方案，并在高中学校进行实证研究。
3. 数据收集：收集实验过程中学生的自主学习能力数据。
4. 数据分析：对收集的数据进行分析，探讨研究性学习对高中生自主学习能力的影响。
5. 案例分析：深入研究研究性学习在实际教学中的应用和效果。
6. 研究结果分析和讨论：对研究结果进行分析，并提出讨论。
四、预期结果
本研究的预期结果为：研究性学习能够显著提高高中生的自主学习能力，培养他们的创新精神和实践能力。
五、参考文献
[1] 蒋志萍等. 中学生研究性学习指导[M]. 西安：西安地图出版社.
[2] 杨章宏. 教育科研过程[M]. 乌鲁木齐：新疆大学出版社.
[3] 周平儒. 研究性学习文档的撰写[J]. 中国创新教育研究， 2003(2).