一、学校基本情况分析
我校位于我国某无为县白茆镇，占地面积××平方米，现有校舍××间，××个教学班，学生××人，××名教职工。服务范围包括×××自然村。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。然而，近几年在校学生人数急剧下降，学生的行为习惯也每况愈下，教师的职业倦怠越来越严重。因此，对学校常规管理实施全面综合性诊断非常必要。
二、诊断的方法步骤
课题确立后，我们确立了课题的内涵与外延，内容为办学思想、硬件建设、领导班子队伍建设；教学常规管理、教师队伍建设；学生管理、学校体育卫生管理、课外活动管理；学校安全法制管理、制度建设管理。在此基础上，我们专题进行了学校常规管理的全面诊断性工作的动员、培训、工作布置会议。同时，根据内容、访谈的对象拟定了访谈提纲和调查问卷。
三、学校管理现状的诊断与分析
（一）领导班子情况：我们学校的班子成员现有校长、教导主任、教科室主任、总务主任、少先队辅导员工会组长共6人。年龄结构：30岁以下2人、34岁1人，45—50岁2人，50以上岁1人，平均年龄岁。学历结构：本科3人，专科1人，中师2人。
（二）学校管理自我诊断的概念：学校管理自我诊断是学校管理者依照正确的教育思想，采用科学方法，按照科学的操作程序，主动分析主观认识的管理状态与客观真实的管理状态之间的差距，及时发现问题，及时抓住机遇，调整发展目标，并领导学校改变学校状态、促进学校健康发展的工作过程。
（三）学校管理现状的诊断与分析：在诊断过程中，我们发现学校在办学思想、硬件建设、领导班子队伍建设等方面存在一些优势，但在教学常规管理、教师队伍建设、学生管理等方面也存在一些劣势。我们将根据这些诊断结果，调整发展目标，制定相应的改进措施，以期实现学校管理的科学化、规范化、法制化，提升我校教育教学总体成绩。
四、结论
通过对学校的全面诊断，我们发现学校在管理方面还存在一些问题，需要我们进一步改进。我们将在未来的工作中，根据此次诊断的结果，调整发展目标，加强学校管理，提升教育教学水平，以期实现学校得到又快又好的发展。