一、调查背景
为了更好地了解四年级学生的学习习惯和社会行为特点，我们进行了一次社会调查。调查采用了问卷、访谈和文献等方法，主要针对在校四年级学生进行。调查的目的是了解学生的学习习惯、心理健康状况以及社会行为特点，为学校提供有针对性的教育建议。
二、调查结果
1. 学习习惯
在学习态度方面，四（一）班学生比较自觉认真，已形成了预习意识。而四（三）班的学生自觉性较差，没有自学预习的意识，不善于质疑，不主动，读书也是囫囵吞枣。在听课习惯方面，四（一）班有一部分学生能主动、认真地倾听老师讲课，而另一部分学生则要老师提醒才会去听，并且还有三、四个学生时刻要老师用眼神、手势、语言提醒才会安静下来。四（三）班学生只是被动地“听”，上课纪律较好，可太过安静，不积极地思考问题，都只会静静地坐着。在作业习惯方面，四（一）班有部分学生字迹非常工整，做事非常认真，每次老师给他们的评价都是优秀。有十来个学生字迹比较工整，比较认真，评价多半是良；有四、五个学生字迹潦草，作业不认真，有时还不能及时完成，因而导致学习成绩也较差。四（三）班大部分学生字迹潦草，对稍难的题，答非所问，过三分之一的学生不能按时按量地完成家庭作业，且书写速度慢。在阅读习惯方面，四（一）班有极少数学生已形成了良好的阅读习惯，他们不但读物，更重要的是还读历史方面、科学方面的书及各种少儿书刊，但也有部分学生完全没有养成读课外书的习惯，更没有自主积累好词佳句的苗头。
2. 心理健康
在心理健康方面，四（一）班有一部分学生能主动、认真地倾听老师讲课，而另一部分学生则要老师提醒才会去听，并且还有三、四个学生时刻要老师用眼神、手势、语言提醒才会安静下来。四（三）班学生只是被动地“听”，上课纪律较好，可太过安静，不积极地思考问题，都只会静静地坐着。
3. 社会行为
在社会行为方面，四（一）班有极少数学生已形成了良好的阅读习惯，他们不但读物，更重要的是还读历史方面、科学方面的书及各种少儿书刊，但也有部分学生完全没有养成读课外书的习惯，更没有自主积累好词佳句的苗头。四（三）班大部分学生字迹潦草，对稍难的题，答非所问，过三分之一的学生不能按时按量地完成家庭作业，且书写速度慢。
三、建议
根据调查结果，我们建议学校加强对四年级学生的学习指导，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，关注学生的心理健康，加强对学生的心理辅导，帮助他们建立自信，积极面对学习和生活。此外，学校还应加强课外阅读的推广，让学生在课余时间充实自己，提高综合素质。