一、实习概况
教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生三年学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮助学生走向教师岗位。教育实习的质量好坏更是未来教育能否发展的很快很好的前提条件。本次调查以温州乐清柳市中学为对象，采用口头问卷及访谈的形式，主要调查了3位领导、12位指导老师、10个教学班中若干学生。
二、调查内容
本次调查主要围绕师范生素质、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。首先，师范生素质是教育实习的关键。实习期间，实习生将在中学教师的品德修养、学科专业知识和技能等方面受到全面检验和锻炼。其次，组织模式对教育实习也具有重要意义。在实习过程中，实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业知识综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去，使知识成功转化为能力，形成中学教师的个性品质，为今后胜任中学教育工作奠定基础。再次，三对关系包括师生关系、生生关系和干群关系。在实习过程中，实习生需要处理好这些关系，以实现教育教学目标。
三、调查结果与分析
通过调查，我们发现师范生实习期间在教师职业认识、学生教育、组织模式等方面取得了较好的成绩，但仍存在一些不足。在教师职业认识方面，部分实习生的认识还不够深刻，需要进一步加强。在学生教育方面，实习学校在帮助学生提高学科知识和技能方面发挥了积极作用，但仍需进一步提高。在组织模式方面，实习学校在组织学生参与教学活动、提高学生学习兴趣等方面取得了一定的成绩，但仍需进一步探索。
四、建议与展望
针对调查结果，我们提出以下建议：一是加强师范生职业认识教育，使实习生更加明确教师职业目标；二是提高实习生的学科知识和技能水平，以更好地胜任中学教育工作；三是实习学校要不断探索组织模式，以更好地激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
总之，通过本次调查，我们了解了师范生实习教育的现状，为提高教育实习质量提供了有益的参考。未来，我们期待在实践中不断探索，以促进教育实习的发展。