小学识字写字教学论文 篇1
【教学目标】
1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】
感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】
课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入
１.看图谈话揭题：
出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２.读课题。
３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
二、初读感知，学习生字
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2.识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字
①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字
①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：
用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵
用事物的样子就可以记住字形，如，伞
4.巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：
（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品
1.出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。
2.指导写字
（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
（4）示范写，边写边指导。
点拨：
不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。
开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。
四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。
五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。
（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）
（6）学生练习书写。
（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
四、朗读课文，体会感情
自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？
1.朗读第一自然段。
（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？
（2）怎样读好这句话？引导学生读。
（3）拓展延伸：你能用上'我家门口有'说话吗？
2.朗读 第二自然段。
（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？
（2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？
③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？
④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？
（4）拓展想象：
①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？
②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？
3.朗读第三自然段。
（1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？
（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？
（3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？
（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。
（5）拓展：
①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……
②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？
4.总结。
（2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？
人类爱护树木，树木回报人类。
五、布置作业
1.背诵课文
2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
3.夸一夸爷爷和小树。
4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。
小学识字写字教学论文 篇2
小学语文写字识字教学优秀论文
例如“傍”，有些学生和“旁”混淆，我编成口诀――“旁边有人好依傍”。写念两遍，全体学生都已分清“旁”“傍”两字。
“直”和“真”，有人会少写一横，我先告诉学生少先队大队长的.袖牌上有三横，再念出口诀――“大队长为人真正直”，大队长袖标和“真”“直”二字建立了直观的联系，三横再也不会写成两横了。为了避免孩子们“真”“直”混淆，同时记得“具”中也是三横，我又编了一个口诀：“有脚真开心，无脚直犯愁，我是小玩具，成天乐悠悠。”
“冷”，有人会把“令”写成“今”，我就编成“天冷滴水成冰晶”来强调那重要的一“点”。
有些人“拔”与“拨”分不清，我就边写边说：“拔萝卜，要用手；拔不动，请朋友；累得汗滴流。”从而帮学生记住“拔”字左边是提手，右边是“友”加一“点”。
“劳”有人把下面部分写成“方”,与“旁”混淆,我编成“用力除草很辛劳，草丛之中戴草帽”,很形象地解释了“劳”字的字形。
为了区别“辛”“幸”，我编了“一滴汗水真辛苦，十全十美真幸福。”
一些同音字、音近字极易混淆，我在第一时间帮孩子们形成重要的第一印象。
比如关于“在”“再”的用法，我会随时在教学中根据语言环境，结合语句实例，拿出我的“制胜法宝”：“在何时，在何地，正在做什么；再一次，再等等，再见在哪天。”慢慢地，在语言实践中，孩子们领悟了两个字的不同，很少有乱用误用的现象发生。
再拿“猴、候”两个字来说，“小竖”的存在与否实在不好明确记忆。我就编成小故事：“一个人站在路边苦苦等候朋友的到来，可总不见朋友的影子。等啊等啊，腿都酸了。好累呀！只好拿出拐杖拄着，继续等候。瞧，这一小竖就是那根拐棍儿。”学完“候”再学“猴”，我先把“候”写上，再画一只小狗，又依小狗的体貌演化出反犬旁，我说：“瞧啊，来了一只小狗，小狗来干啥啊？它饿了，正在四处寻找好吃的。小狗最爱吃什么呀？当然是肉骨头了。你们帮它找找，哪有啊？”我们把“小竖”当成骨头，然后说：“小狗看见肉骨头，三年级下册五除二，就把它吃光了。”在“候”字左边写上反犬旁，随即抹去“小竖”。
为了区别“买”“卖”，我编了“十字路口卖蔬菜，人来人往卖得快。”
朗朗上口的口诀,代替了枯燥无味的讲解,适应了学生的口味。这样的写字教学，寓教于乐，轻松有趣，事半功倍。
小学识字写字教学论文 篇3
语文识字写字课教案
4、日 月 水 火
教材分析: 在本课中我们继续学习象形字。课文列出了八个生字，用图字结合的方法展示了汉字演变的过程，课后练习“猜一猜，连一连”列举了“兔、鸟、羊、木、网”六个字的详细演变过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课要求会书写“日”“田”“禾”“火”四个生字。
教学内容：
4、日月水火 教学目标:
1、认识八个汉字，能找出字与图的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
3、练习口头组词，丰富学生的词语。 教学重难点: 重点：学认八个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“＼”“、”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。
难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学准备: 图卡、字卡、多媒体课件、班班通一体机 课时安排: 1课时 教学过程:
一、自我介绍
二、故事导入
同学们，今天老师给你们讲个故事，故事发生在很久很久以前，还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣服做饭。一天早上，哥哥早起来了，要到屋后一座山上去砍柴，又不想叫醒妹妹，可是怎样告诉熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴，哥哥做完这些就上山了，不一会，妹妹醒来，看到地上的图，知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来看不到他会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。他她照着小河的样子，画了几道弯弯曲曲的水流（贴图），旁边放了一件衣服，哥哥回来看到图后，到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水等图表示字，可是，有的物体很复杂，画图太麻烦，于是，慢慢地变成了现在的字。提问：汉字有趣吗？古人多聪明啊，今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。
出示课题：4 日月水火
三、看图猜字，比较字与图，找关系
过度：古代劳动人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字，把字与图对照起来看，说说图中哪部分与汉字的哪笔相似
1、逐一出示课件中的图。
2、学生猜字。
3、说说自己是怎么猜的。
4、说说图与字的相似之处。
四、巩固识字
逐一观察认识后，采用各种方法集中认识生字：日、月、水、火、山、石、田、禾。并结合生活实际口头组词
?图文对照认读生字。?看字卡读。
?去掉图认读生字。
④开火车读。⑤男女分开比赛读。
五、识字游戏
?认字帮小猴过河
认一个字，给小猴搭一块石步，认完字小猴就到河对岸。?找朋友
八人举图，八人拿字卡，图、字对应后由拿字的同学教大家读，举图的同学把图贴到黑板上。
六、指导书写
1、先出示笔画“＼”“、”先认识，然后书空练习写法。
2、认识田字格，再在田字格中教一划学生书空一划
3、日：提醒注意：日的两竖要直，中间一横右边要留空隙。
4、田：要写得稍宽一些。
5、火：第一笔是点
写字过程中，边书空边要求学生说出写字的笔顺，并看示范，电脑重复演示
6、田字格中练习写字。
7、展示学生作业。
七、拓展练习
1、课后连一连
2、课后搜集其他象形字 板书设计
4、日 月 水 火
日月水火山山石田禾（图）
小学识字写字教学论文 篇4
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时
教学
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
小学识字写字教学论文 篇5
一、编儿歌和顺口溜识字法
此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
二、编故事识字法
编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
三、部件识字法
所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
四、随文识字法
一篇课文的生字不多，字词的意思有宜于结合语句来理解，就可以边读书边识字。在读课文的过程中，借助汉语拼音读准字音，反复感知字形，结合课文里的语句理解字词的意思。
总之，识字教学方法不胜枚举，选择教法要切合学生和教学内容的实际，要有利于学生的学习和认识的发展，避免千字一法，使识字教学提高质量，讲求实效。