一、选题依据与研究意义
音乐教育作为九年义务教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、丰富生活、开发智力、增加想象力、培养创造性等方面具有重要作用。然而，在我国部分少数民族地区，中小学音乐教育发展长期停滞不前，音乐课没有得到足够的重视，音乐师资力量和教学设备严重缺乏，教学模式单一，难以发挥音乐本身的美育功能。
本研究以湘西自治州为对象，探讨少数民族地区中小学音乐教育的现状、问题及对策，以期为我国少数民族地区音乐教育改革提供理论支持和实践参考。选题依据如下：
1. 20xx年我国教育部颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，正式启动并使用，标志着我国新一轮基础教育音乐课程改革全面开展，我国基础音乐教育改革进入了一个新的历史发展时期。
2. 音乐教育作为九年义务教育的一个有机组成部分，不仅能够使人的思维更加活跃、陶冶人的情操、开阔人们的视野、丰富人们的生活，同时对开发提高人们的智力、增加想象力、培养创造性也有着一定的作用。
3. 然而，从近二十多年来少数民族地区基础音乐教育的状况来看，由于受地理位置、经济环境和文化等因素的影响，在大部分少数民族地区，中小学的音乐教育发展长期停滞不前，与推进素质教育的时代不能在同一步伐上。
4. 少数民族中小学的音乐师资力量和教学设备都严重缺乏，且管理与对音乐的也较落后。这些地区的教学质量普遍很低，教学模式很单一，大部分都是以传统的教唱模式为主。
本研究拟选题目为：“少数民族地区中小学音乐教育现状、问题及对策研究”，旨在深入探讨少数民族地区中小学音乐教育的现状，分析存在的问题，提出合理的对策，为我国少数民族地区音乐教育改革提供理论支持和实践参考。本研究具有以下研究意义：
1. 对于提高少数民族地区中小学音乐教育的教学质量，促进学生全面发展具有现实意义。
2. 对于推动我国新一轮基础教育音乐课程改革，提高我国基础音乐教育水平具有理论意义。
3. 对于丰富我国音乐教育研究，为其他地区音乐教育改革提供借鉴具有实践意义。
二、拟研究的主要内容和思路
本研究拟采用文献分析法、实地调查法和案例分析法，对湘西自治州少数民族地区中小学音乐教育的现状、问题及对策进行深入研究。主要内容包括：
1. 收集整理相关文献资料，了解我国音乐教育政策、法规、标准及少数民族地区音乐教育现状，为研究提供理论依据。
2. 对湘西自治州少数民族地区中小学进行实地调查，了解音乐教育现状、问题及对策。
3. 分析整理调查数据，总结出少数民族地区音乐教育存在的问题及成因。
4. 结合理论分析和实地调查，提出少数民族地区中小学音乐教育改革的对策和建议。
本研究拟采用以下研究思路：
1. 通过文献分析法，梳理我国音乐教育政策、法规、标准及少数民族地区音乐教育现状，为研究提供理论依据。
2. 通过实地调查法，深入了解湘西自治州少数民族地区中小学音乐教育的现状、问题及对策。
3. 通过案例分析法，总结出少数民族地区音乐教育存在的问题及成因。
4. 通过理论分析和实地调查，提出少数民族地区中小学音乐教育改革的对策和建议。
三、研究的创新点及重难点
本研究的创新点主要体现在：
1. 以湘西自治州少数民族地区为研究对象，探讨少数民族地区音乐教育的现状、问题及对策。
2. 结合理论分析和实地调查，提出少数民族地区中小学音乐教育改革的对策和建议。
本研究的重难点主要在于：
1. 收集整理相关文献资料，了解我国音乐教育政策、法规、标准及少数民族地区音乐教育现状。
2. 对湘西自治州少数民族地区中小学进行实地调查，了解音乐教育现状、问题及对策。
3. 分析整理调查数据，总结出少数民族地区音乐教育存在的问题及成因。
四、研究进程安排
第一阶段：收集整理相关文献资料，了解我国音乐教育政策、法规、标准及少数民族地区音乐教育现状。
第二阶段：实地调查湘西自治州少数民族地区中小学音乐教育现状、问题及对策。
第三阶段：分析整理调查数据，总结出少数民族地区音乐教育存在的问题及成因。
第四阶段：结合理论分析和实地调查，提出少数民族地区中小学音乐教育改革的对策和建议。
五、主要参考文献
[1] 彭玉生. 好问题[M]. 北京： 教育科学出版社， 2002.
[2] 何谓“好问题”? 彭玉生[J]. 教育研究， 2002(2): 10-12.