一、调查背景
在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下，我们必须从推进实施素质教育的高度认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”当前，我县各小学校的作业布置也存在一些普遍的弊端，主要表现是缺乏针对性。教师从不根据学生的认知水平、心理年龄布置作业，对学生学习的基础、能力与需求缺乏基本的分析与把握，随意布置大量整齐划一的巩固性作业。作业成了学生一项艰苦的劳作，成了学生沉重的负担，使得学生失去了学习的兴趣。
二、调查目的
了解小学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担重的原因，真正达到“低负高质”的作业设计，为学校科学地制定和落实“减负增效”措施提供依据。
三、小学生家庭作业现状
1. 作业的数量偏多及其难易程度适中
不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢？部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。
2. 做家庭作业的时间影响睡眠
在调查中，我们发现，有%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时；而有%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。
四、结论与建议
通过本次调查，我们可以看出，小学生家庭作业现状存在一定问题，作业过多使学生负担过重，影响学习效果和身心健康。为了解决这一问题，学校应科学合理地布置作业，注重作业的针对性和质量，同时加强学生的课业负担管理，提倡减负增效，努力实现“低负高质”的作业设计。同时，家长和社会也应关注学生作业问题，共同营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。