一、前言
随着科学技术的迅猛发展和全球化的推进，教育领域也在不断地变革和创新。为了更好地了解小学科学教学的现状和学生的科学素养状况，我们展开了一次全面的调研工作。本报告将围绕小学科学教学的基本情况、课堂教学、教师现状、教法研究和校本教研情况等方面进行总结和分析。
二、基本情况
1. 课程开设
通过调研发现，各校均能按课程计划开设科学课，课程设置合理，符合学生的认知发展需求。
2. 教材使用
小学科学教材以教科版为主，师生普遍认为教材图文并茂、色彩艳丽、版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际，追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
3. 课堂教学
教师在课堂教学中逐渐转变了科学教学观念，注重三维目标，关注科学与现实的联系，创设生活中的问题情境，保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望，利用知识解决实际问题能力的培养。同时，教师们有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。
三、课堂教学情况分析
1. 目标设定
教师在目标设定方面有了明显的变化，不再仅仅注重知识传授，而是将目标调整为提升学生的科学素养，注重三维目标，更好地培养学生的问题意识和探究能力。
2. 内容选择
教师在内容选择方面更加关注科学与现实的联系，注重让学生感悟科学的价值和意义，课堂教学中注重创设生活中的问题情境，保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望，注重利用知识解决实际问题能力的培养。
3. 学习方式
教师们有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。
四、结论
通过对小学科学教学的调研，我们可以看出，小学科学教学正在逐步改革，教师们在教学观念、教学方法等方面都有了很大的转变。然而，仍然存在一些问题和挑战，需要我们在今后的教育实践中继续努力，推动小学科学教学的进一步发展。